江苏省1996年至2007年碳排放效应及时空格局分析

本文通过对江苏省1996年-2007年碳排放效应分析得出:①江苏省近12年碳排放总量年均增长14%,2007年达到14370万t,碳排放增长过快问题突出;②提出了地均碳排放强度和地均建设用地碳排放强度两个新指标,并计算得出2007年全省地均碳排放强度和地均建设用地碳排放强度分别达到2.06t/hm2和84.32t/hm2:③2007年江苏全省碳排放量、地均碳排放强度和地均建设用地碳排放都呈现苏南>苏中>苏北的分布格局,13市地均碳排放强度差异显著,其排放强度总体与经济发展水平呈正相关;建设用地碳排放对总碳排放贡献最大是各地市共同之处;(④江苏省碳排放强度与人均GDP呈倒U型曲线关系,曲线的拐点在(2.0～2.1)万元/人附近;⑤能源消耗是碳排放的主体,建设用地是最主要的碳源,1996年-2007年全省虽然其碳排放总量呈上升趋势,但全省万元CDP碳排放强度从2004年开始逐年下降的,说明江苏全省碳减排已取得一定成效,但减排压力仍然巨大,减排工作任重道远.     

南方的雪

2月16日晴“沙沙沙,沙沙沙……”牛毛细雨突如其来,一阵寒风迎面扑来,我伸出手,一滴滴冷冰冰的雨落人手掌心,它们像一个个小精灵在我掌心上嬉戏,凉丝丝的感觉再次坠人心里,我闭上眼,默默地享受这些小家伙对我的亲热。     

运用多媒体教学手段培养学生掌握和运用动作技能的实验研究

主要是通过教学实验来验证多媒体教学手段在培养学生掌握和运用基本技能方面的能力的可行性进行研究,实验结果显示：多媒体教学手段不仅能提高学生对运动技能的掌握,还可以更好地促进学生运用动作技能的能力。     

在情境问题解决中发展逻辑与实证思维的复习策略——以“揭秘血型遗传机制”为例

情境中的问题解决是课堂教学和考试评价的主要路径。在高三阶段采用“情境问题解决”的复习策略,不仅可以学习相关概念、方法,发展逻辑与实证思维,而且可以引导学生逐步熟悉等级性考试评价。     

小豆芽

在没有温柔的呵护、没有充足的养分、没有得到重视的情况下。我不经意扔下的小豆豆生根发芽了。画纸上那朵分辨不出是什么的“花”似乎感受到我的绝望．它在我手中颤抖着，担心自己随时灰飞烟灭。     

光影里的读书节

5月31日，走进浙江诸暨市实验小学教育集团荷花校区的操场，你便进入了一个奇妙的微电影的世界。一个身上挂满五颜六色泡泡的小女孩刚从眼前经过，身后突然窜出一个只有一个鹰钩手的大海盗。赶紧保护好自己的财产向后退了几步，却撞到了脸上涂满油漆、身上穿着虎皮的印第安女孩……这里正在进行荷花小学读书节的最后一个项目——“微电影节”。下面，跟着我们的摄像头一起去看看红地毯上的那些“明星们”吧!     

寂寞沙洲冷

抚上了青草绿意，跨轻舟浮水，着羽扇纶巾，顺数着江南名流。