成人高校高等数学教学的几点思考

对成人高校高等数学教学作了浅显的探讨,为完善教学过程提供了一些思路。     

理解摩擦力的几种误区

摩擦力是高中物理的重点内容，也是难点．对于物体间是否有摩擦力、如何判断摩擦力的性质和方向、怎样计算摩擦力的大小，不少学生存在一些模糊不清的甚至错误的认识．正确理解摩擦力的关键是：首先在于认识运动与相对运动的区别；其次，在判断静摩擦力方向和大小时，应先分析物体的运动状态，再根据平衡条件或牛顿运动定律求解，而不应仅凭感觉和经验来判断．笔者根据学生理解摩擦力出现的一些常见错误，现归类分析如下．     

爱在左边

每次出门,妈妈总是走在我的左边。我疑惑不解,问妈妈这是为什么,她总是笑而不答。那天晚上,我猛然想起第二天要交手抄报,我却没有纸,只好央求妈妈带我去商店挑选。外面正下着蒙蒙细雨,到处都湿漉漉的,还刮着风。妈妈那温暖的手搭在我的肩上,不时向我这边靠。我一步步地走着,屋檐上的水滴在我的脚上。"妈妈,我要跟你换位置,这个位置不好。"我一边走向左边一边翘着嘴不满地说。"不行!"一向温柔的妈妈语气很坚定,说完一下把我拉到了右边。     

数字时代中国特色图书馆用户教育模式的建立

总结国内图书馆用户教育新鲜经验,借鉴国外图书馆用户教育优秀成果,建构中国特色图书馆用户教育模式,是数字环境下加强图书馆用户教育的必然要求,也是充分利用图书馆信息资源的客观要求。     

数字化视角下公共图书馆用户教育的蝶变重生

抓住机遇,迎接挑战,谋求发展是数字化时代公共图书馆用户教育面临的主题。公共图书馆只有主动适应数字化时代的要求,自觉深化改革,不断创新用户教育体系,实现用户教育的理念、内容、手段、模式、平台创新,完成蝶变重生,才能生存和发展,成为学习型社会建设的公共资源基础,为建成和谐社会作出较大贡献。     

市档案局馆认真开展教育实践活动“回头看”

11月27日,市档案局馆教育实践活动领导小组召开会议,检查局馆教育实践活动“回头看”工作,局党组书记、局馆长、局馆教育实践活动领导小组组长朱纪华主持会议井讲话。朱纪华指出,要把回头看、找差距和明确今后怎么办,整改哪些问题、建立哪些制度结合起来,看看局馆的教育实践活动是否与中央和市委的要求存在差距,有差距的要切实整改。     

生态信息知识化孵化模型与实现路径

基于信息生态学理论概括生态信息的内涵,在此基础上,通过与信息特征的对比阐述生态信息的特点。以仿生学孵化理论为依托论述生态信息孵化机理,总结信息、生态信息、知识的关系以及了解生态信息知识化的目的及意义,并利用协同理论、突变理论构建生态信息知识化孵化模型,借网格技术为支撑探究生态信息知识化的实现路径。     

《尉缭子》的国防与军队建设思想

《尉缭子》一书包含丰富的国防思想与军队建设思想.在军队建设方面,尉缭认为军事建设应服务于国家的长治久安,要与经济和政治建设协调发展.在军事训练方面,尉缭设定了具体明确的训练标准,确定了具体的训练内容,有细化的训练方法,规定了严格的训练纪律,体现了尉缭重视实践的思想特色.在军事后勤方面,尉缭认为国家的经济实力决定了军事的后勤能力,因此要量国力而定征战.在军事装备方面,尉缭认为军事装备是军事活动的重要保障,先进的军队应重视发展装备.在军事人才建设方面,尉缭认为要选择德才兼备的人才,人才的结构配置要合理,并要通过多种渠道选拔人才.在军事制度方面,尉缭认为军制是军队建设的根本,内容务须详明,并要做到令行禁止.在军事管理方面,尉缭认为民生是一切军事活动的最终目的,人的主观能动性是军事活动效果的决定因素,因此,必须重视军队的精神力量.在军事组织编制方面,尉缭认为军队规模要适度,结构要合理.在战场建设方面,尉缭认为战场建设是国家防御的重要依托,要做好动态的战场建设.《尉缭子》的国防和军队建设思想内容涉及军事、政治和经济等诸多方面,思想深邃,内容丰富,是中国历代治国治军、安民兴邦的重要参考.     

开展研究性学习 提高中职德育课教学有效性

为了提高中职德育课教学的有效性,笔者在教学实践中指导学生开展了多次研究性学习活动。中职德育课开展研究性学习有利于发展学生的多项能力,有利于实现德育课的情感价值观目标,有利于做到知识学习与能力培养和行为养成相统一,符合德育课教学改革的精神,是有价值的德育课教学方式;要成功开展研究性学习,德育课教师需要提高自身的研究能力,提高课堂管理能力与提高评价素养。     

初中语文教学中进行情感教育的策略

教育的终极目标是培养心智和谐发展的人,但近年来,对学生成绩的过分追求造成了重知识传授、重能力智力的培养,忽视了人的情感世界的建设,使得学生综合素质发展不完整。这一现状已引起广大教育工作者的广泛关注,新课程理念提出教学过程是情感过程与认知过程的有机统一,情感发展与认知水平在教学过程中应该相互渗透,彼此交融,这样才能培养健全完整、独立张扬的个性。那么,在初中语文教学中应如何渗透情感教学？本文结合自己多年的工作经历,略谈个人的点滴浅见。一、创设情感氛围,激起学生情感波澜在语文课堂中为学生创设一个良好的情感氛围,将学生不由自主地引入课堂,使学生产生迫切需要学习的愉悦状态,学生才会真正置身其中。语文课本中的每一篇作品都是作者在特定背景下进行特定情感的表达,在学生接触作品时,教师就应抓住文章的情感特性,通过巧妙引入,将学生引入情境。