如何理解语文课标中识字教学的理念

《语文课程标准》在“教学建议”中对识字教学提出了这样的理念：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境。”那么，在小学语文识字教学中如何理解和实践这一理念呢？     

试论经济区理论研究中的几个问题

我国第七个五年计划第三部分《地区布局和地区经济发展政策》,对经济区划工作和经济区的建设作了原则的指示:“要正确处理东部沿海、中部、西部三个经济地带的关系,充分发挥它们各自的优势和发展它们相互间的横向经济联系,逐步建立以大城市为中心的,不同层次、规模不等、各有特色的经济区网络.”这个工作做得好,就能够通过有计划的区域分工而形成国民经济的地域统一体,使各项生产经济要素在各个地域环节上得到最优配置,从而使各个地区尽快形成具有本地特点的局部优势,促进整个国民经济健康、协调、稳步地发展.下面,谨就近年来经济区理论研究中的一些问题提出个人的浅见.     

例谈彝族地区中职毕业生的就业前景

本文主要从三个大方面和八个小方面提出了解决彝族地区中职毕业生的就业出路的问题．社会用人单位、学校和教师、家长及学生都要改变观念,学生要根据自身实际报读中职学校的相关专业．为解决彝族地区初中毕业生的就业指出了一个方向,具有重要意义．     

四种求极限的方法

极限是高等数学各个章节的基础和基本工具,求极限的方法有很多种,但大多部分都可以由下面所介绍的四种方法解决,且有时变得更实用、更简单。常见又实用的求极限方法。     

爆破荷载作用下岩石裂纹扩展研究

针对采用爆破施工时确定参数大多是靠工程经验,而没有进行机理分析问题;通过引入有效应力强度因子,从岩石断裂力学和爆生气准静态理论角度分析了岩石裂纹的启裂、止裂判据和扩展规律,为爆破参数的合理设计提供了理论依据。     

饼

今天一大早,王大妈心里就不怎么痛快,原因是在早市买菜时发现附近的几家大饼摊联手涨价,每张大饼涨了两毛钱,以后要由一块钱变成一块二买一张大饼了.     

关于世界近代史教学的几个问题

中学八、九年级近代史课程研究的是资本主义社会的历史。马克思和恩格斯发现了作为资本主义掘墓者和共产主义社会创造者的无产阶级的世界历史作用。无产阶级的出现和发展壮大是人类社会历史上的重要一页,历史科学应该首先对它加以注意。对无产阶级在资本主义社会里的状况和无产阶级的阶级斗争进行详细的研究,是马克思和恩格斯制定科学共产主义理论的出发点。教师在说明无产阶级在资本主义社会中的政治地位和经济状况的时候,应该告诉学生:无产阶级不仅仅是一个受苦的阶级,他同时也是一个为谋求自身解放而斗争的阶级。正如列宁所教导,战斗着的无产阶级能够“自已援助自己”。高年级学生应该对工人阶级和工人运动的各种组织形式以及对工人运动从破坏机器到为建立无产阶级     

“淡化概念!”行吗?

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下称《数学课标》)淡化了“数学概念”的教学和学习,这不能不说是一个大的缺陷。     

学术资本主义与研究生创新能力

作为学术活动市场化产物的学术资本主义,已渗透到高等教育的新型理念中。在掌握“能知”知识、培养洞察力、树立切合实际的利益观、获得跨学科知识和社会规训等方面,学术资本主义对研究生创新教育起到了重要的促进作用。保持两者之间适当的张力,可以使学术资本主义活动更好地服务于研究生教育。     

对《道德经》"道"的主体性解读

《道德经》中的“道”玄奥难懂,历来是学界头痛的难题。本文作者另起炉灶,从主体性角度,即将“道”作为人的主体,按《道德经》注我进行重新解读,使对“道”的理解有助于指导人的行动。作者的解读是:第一,“道”是主观能动性,是软知识;第二,“道”生万物即“道”激活万物;第三,对“道”的认知是非理性的;第四,“道”的运行方式是不离开万物又不拘泥于万物;第五,“道”的生命力非常旺盛;第六,“道法自然”的“自然”是高层次的“自然”。