排序方式： 共有27条查询结果，搜索用时 15 毫秒
11.
张绪培 《浙江教育学院学报》2008,(2):5-7
“柯桥实验”的影响远远超出柯桥范围,当时我在杭州的一所中学当校长,就听到过很多关于“柯桥实验”的做法和声音,从中也汲取了大量的养分和经验。可以这样说,是“柯桥实验”打的底才有浙江的课程改革,“柯桥实验”对浙江的基础教育有着深远的影响。这里谈几点感想：一、这是一个很有气魄的实验“柯桥实验”“上合天意,下合民心”,但实验的道路是崎岖的。当今教育最悲哀的莫过于,成了任何人可以骂、可以指责、可以评说的对象。如何办人民满意的教育、如何正确解读“柯桥实验”,邵宗杰同志高举了一面旗帜：教育要引领社会,不能被动盲目地去满足一些群众的所谓需要。绍兴市教育局陈国阳局长也说,教育要满足人民的需要,要引领社会的理念。我很赞赏绍兴县实验中学校长,他跟家长对话说：“教育你们懂还是我们懂？”学校与家长都想教出好孩子,望子成龙、望女成风, 相似文献
12.
张绪培 《教学月刊(小学版)》2002,(11)
当今世界 ,科学技术突飞猛进 ,国力竞争日趋激烈。党和国家从我国社会主义事业兴旺发达和中华民族伟大复兴的大局出发 ,制定了科教兴国的战略 ,全面推进素质教育。在江总书记“三个代表”思想的指引下 ,这一年来 ,我省的教育事业取得了有目共睹的成绩 ,这些成绩主要归功于我们一线教师的辛勤工作。但是要将素质教育、创新教育的改革继续深入地开展下去 ,还需要我们转变教育思想 ,以促进创新精神培养、促进个体全面发展的教育思想来指导我们的教育教学工作 ,并在转变教育思想的基础上 ,加强学习 ,不断提高自身素质 ,努力使自己成为适应时代要… 相似文献
13.
张绪培 《教学月刊(小学版)》2003,(4):2-5
同志们:全省基础教育课程改革省级实验区工作会议的主要目标有两个:一是对我省基础教育课程改革省级实验区的实验工作进行动员和部署;二是在省级课程改革正式启动之际对各市及实验区的教育行政人员和教研室的负责同志进行一次通识培训,通过培训,明确基础教育课程改革的目标指向,如何操作。从刚才几位同志的发言中看到,我们对基础教育课程改革已经有了较高的认识,对本地做好课程改革的实验工作也有了初步的设想。下面我就开展省级课程改革实验工作再讲几点意见: 相似文献
14.
浙江省特级教师协会2002年学术年会于6月27—28日在宁波市效实中学召开，来自全省各地的特级教师代表100余人参加了会议。年会的主题是“学科教学面临的问题与挑战”，会议收到论100多篇。这些论，有的是对教育教学理论的解读，有的是对教学实践的反思，都直面当前学科教学中存在的困惑与问题，有较高的实践指导价值和一定的理论研究价值。在省特级教师协会的支持下，本期刊出浙江省教育厅张绪培副厅长在年会上的讲话，选登出席年会的部分特级教师的论，以飨读。 相似文献
15.
国家把课程建设摆到教育发展的战略高度,课程改革进入常态化。课程改革的制度设计已趋完善,相应的法规体系基本建成;课程顶层设计的机构将更稳定、更专业、更专职、更权威;课程建设的经费投入增加,用于课程改革的经费将更充裕、更有保障。急功近利的应试教育的弊端逐渐显现,素质教育的理念为更多的人所接受。教育的动力机制开始向积极的方向转化,教育更注重调动学习者的内驱力,即对事物本身的喜好和性向的统一。 相似文献
16.
德育的终极追寻是培养道德人格。青少年道德人格发展是动态建构的过程,体现为由外而内、由低向高的依次递进过程。在这一过程中,健康是基础,教养是外显、情操是内核、理想是动力。 相似文献
17.
"生命·实践"教育学针对几个重大教育时弊,提出了"教天地人事,育生命自觉",突出了教育的终极目的是启蒙;提出了"教"与"学"的融通;就实践而言,"生命·实践"教育学改变了学校生活。 相似文献
18.
素质教育主要包括三个方面的内容,第一个方面是社会责任,第二个方面是创新意识,第三个方面是实践。创新精神和实践能力的培养一直是我国基础教育的薄弱环节。要改变这个状态,必须从以下四个方面着手。 相似文献
19.
在这金秋时节，浙江省基础教育课程改革巡礼。今天在这里隆重开幕了。首先，我谨代表浙江省教育厅。代表本次活动的主办者——浙江省基础教育课程改革工作领导小组。热烈欢迎教育部基础教育司领导亲临指导。欢迎来自全省11个市地的800余名领导和老师，欢迎各新闻媒体的朋友们! 相似文献
20.
作为沿海发达地区,早在2004年,浙江就已经基本普及了从幼儿教育到高中段教育,基础教育走过了数量满足阶段,进入了质量满足和个性满足的新阶段.现在,浙江的老百姓还能普遍接受十五年的基础教育.作为教育工作者,我认为必须认识"在新起点上办好人民满意的教育"的历史使命. 相似文献