聚焦复合不定代词与复合不定副词

一、复合不定代词 复合不定代词由some-,any-,no-,every-与-one,-body,-thing等构成.详见下表: 1.some-构成的复合不定代词一般用于肯定句,也可以用于表示请求、建议或期望得到对方肯定回答的疑问句.如: 1)Someone is waiting for you at the school gate,Jim.吉姆,有人在校门口等你.     

资源共享管理到位产生最大效益

以广东外语外贸大学为例,介绍学校在大学城的各类实验室建设及使用现状,指出抓好实验教学足提高教育质量的重点,阐述如何最大限度地使用现有实验室资源,充分调度教师和学生使用频率,做到资源共享最大化。     

运用主题情境教学发展学生的思维品质

本文主要以运用主题情境教学发展学生的思维品质为重点进行阐述.首先给出初中英语主题情境教学基本概述,其次从"营造主题气氛,激发学生学习认知""分析关键词汇,创设文本结构框架""内化标题主旨,树立学生批判思维意识""延伸主题观点,促进创新性思维提升"几个方面深入说明并探讨通过主题情境教学发展学生的思维品质的具体实践,最后阐述发展学生的思维品质的关键点,旨意在为相关研究提供参考资料.     

蓝瑛没骨山水的色彩研究

蓝瑛的没骨山水成熟于他整个创作生涯的晚期,在中国画色彩的发展史上有着重要的地位。青山、红树、白云是其作品的基本造型元素,画面以红、绿、白为主要色调,风格突出。本文通过对蓝瑛没骨山水的风格特征、形成之路以及色彩成因的分析,论述他在董其昌所重新建构的没骨山水基础上,通过画面结构“块面化”的形式处理和“朱及青绿所成”的强烈色彩对比,从中反映出晚明没骨山水与文人山水审美的融合与冲突。     

基于UbD理论的议论文读写结合单元设计

读写是语文学习的核心内容,《普通高中语文课程标准》提出了以“学习任务群”的模式组织学习的概念,在18个学习任务群的学习目标表述中,读写结合是其重要特点.统编教材初中语文学习强调单元教学设计,每个单元将阅读与写作融合,力图以读写的相互促进来提升学生的语文素养,并走向综合运用.遗憾的是,在实际的教学中,虽然同在一个单元中,...     

让幼儿在多媒体教学中快乐成长

当前多媒体应用已非常普及。教师要掌握一些基础的现代技术知识,改变过去只是把电脑作为一种打字的工具的做法,尝试着将多媒体技术运用到教学中,让教育手段更加现代化。这样不仅能优化教学过程,而且还能提高教育的有效性,让孩子们在快乐中成长。过去开展教学活动,教师会根据活动需要直接在纸上画上几张画,对当今来说已经显得落伍老套,跟不上时代。现在多媒     

汉英谚语文化含义比较研究

文章从对比角度分析了汉、英谚语的文化含义。通过两种语言的比较，使学生清楚了解中西方文化的差异，帮助他们掌握英语文化，培养跨文化意识，提高学习英语语言的兴趣。     

离散无记忆信道（DMC）的信道容量的计算方法

信道容量表示通过信道可以传输的最大信息量,本文总结了几种离散无记忆信道（DMC）的容量的计算方法,指出了计算中应注意的地方,并通过具体的例子予以说明。     

小学语文低年段“1+X”阅读教学策略的研究

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程”。根据低年段学生心理特点及阅读教学目标,依托统编版教材的单元主题构建格局,传统的阅读教学就是针对一篇课文进行精讲、精练,学生一节课只学一篇课文,阅读量少,只能通过课外阅读补充。本篇文章就是通过“1+X”阅读教学策略指导阅读教学实践,引导学生大量阅读,增加学生的阅读量,使低年段的学生感受阅读的快乐,激发阅读兴趣,形成阅读习惯,提升语文素养。     

旧书的故事

新书一年一年地买,旧书一岁一岁地增,结果家里堆满了大大小小的书籍。妈妈建议我把它们整理一下:小学用过的课本、练习册都可以卖掉,课外读物有选择地留一些,好给那些“更重要、更实用”的书腾出些空间,家里也可以宽敞些。真是不看不知道,一看吓一跳。除开我的不算,爸爸的《棉花产业》《棉检员手册》、妈妈的《缝纫与裁缝》《最新编织技术》等,全是老掉牙的书,只怕收破烂的也嫌过时啦。我把那大书、小书从箱子里“请”到地板上,一本一本地翻阅着。这是一本《儿童简笔画》,爸爸给我买的。那时,我对画画、小手工特别感兴趣。有一回,爸爸去南通…