教师一般育人能力评价指标体系构建

根据教师一般能力的特点,从提炼名师育人智慧、解读教师专业标准和回应新时代教师发展的新要求三个方面,遵循案例归纳与理论演绎相结合、育人过程与结果相统一以及认知能力与非认知能力相结合的原则,建构了教师一般育人能力评价指标体系。这个评价指标体系包括教育情怀感染能力、教师人格示范能力、教育过程引导能力3个一级指标,并进一步分解为敬业精神、理想信念等12个二级指标以及121个三级指标。     

创设开放教育中的自主学习环境

成人学员大多数受工作、家庭、竞争压力等诸多因素的影响,很难保证在规定的授课时间按时到校上课。另外,他们文化水平参差不齐,传统的教学方式很难满足所有学员的要求。中央广播电视大学1999年推行的开放教育办学模式。改变了传统的集中授课方式,利用计算机网     

桌面遥感图像处理系统并行处理架构选择与实验分析

介绍了桌面遥感影像处理系统对高性能计算的需求及其现状,针对多核CPU与GPU这两种当前单机系统中最重要计算资源的结构与功能差异,总结不同并行架构所具有的运算特点及适用范围,以遥感影像多项式几何校正为例,对比分析了同时代多核CPU与GPU在进行高计算密集度且运算逻辑较简单算法的高性能处理之间的性能差异,探讨了并行处理架构选择的实践准则。     

教学贵在设疑

在新课标下，教学中教师是否善于设疑、指导学生设疑、培养学生的质疑能力，从而使学生学会求知，学会探索，学会合作，学会创新，学会做人；作为学生，是否善疑、善思、善辩，自觉养成主动学习的习惯，不断培养积极的思维品质、团结协作的意识和创新精神，是发挥学生主体作用的主要体现。因此，教师在新课标下如何设疑、指导学生会设疑、并探究培养学生的善思、善疑、     

探索建立新形势下的中职学校专职班主任制度

很长时间以来，进入普通高中成了广大学生和家长的首选，接受中等职业教育只是一种无奈的选择。随着近几年普通高中办学规模的扩大，职业学校学苗素质问题迫使中等职业学校必须寻求新的教育方法、管理方法，建立新的制度，对学生实施有效管理。     

在物理教学中培养学生良好的心理品质

心理学的研究表明,对人的成就高低起决定作用的不是智力因素,而是心理因素.现在的中学生大多是独生子女,在家庭中往往处于核心地位,生活条件优越,智力发育良好,但这样的环境也正是滋生心理问题的温床,学生的各种心理问题越来越突出.培养良好的心理品质是人才全面发展的需要,是素质教育的重要方面,也是事关国家前途和命运的大事,必须落实在各科教学中.本文对物理教学中培养学生良好的心理品质的途径作了一些探索和总结.     

从学科价值走向育人价值——改革开放40年基础教育改革知识价值论的演进与融生

基于知识实现价值尺度的不同,知识价值可划分为学科价值与育人价值。改革开放40年来,我国基础教育改革从以基础知识、基本技能优先的学科价值阶段,逐渐演进为以发展学生素质、发展学生核心素养为核心的育人价值阶段。知识价值观的演进反映出的教育意蕴包括:人的发展作为教育出发点的旨归、以立德树人为核心的基础教育本体功能的坚守,以及通过知识获得解放知识内在价值的实现。展望新时代知识价值的实现,应处理好学科价值与育人价值互为基础与条件的关系,两者的融合共生乃是知识价值实现的理路。     

高职院校视唱练耳教学方法的创新整合实践 ——以晋城职业技术学院为例

高职院校视唱练耳教学追求课堂活动的生动性、教学内容的丰富性以及教学效果的实用性。笔者结合教学实践,从在系统的音乐分析中强化识谱训练、在旋律背唱中加强音高的准确性训练、在音乐旋律的听写中加强节奏训练、在多声部音乐中加强色彩性听辩训练4个方面,对高职院校视唱练耳教学进行了新的诠释,以期推进视唱练耳教学的创新发展。