蜚声佳城教坛的女教师──记佳木斯市第六小学特级教师齐秀娟

蜚声佳城教坛的女教师──记佳木斯市第六小学特级教师齐秀娟张淑芬，富自中齐秀娟２４年来，在工作中开拓进取，大胆探索，勇于创新，深受组织信任和家长。学生的爱戴，在佳城教坛享有很高的威望。在数学教学中．她进行了两轮“三算”结合教改的实验。对“口诀”、“法则...     

推进民族地区教育发展的三个基本点

即将步入21世纪之际,中共中央、国务院召开了全国教育工作会议.这次会议的精神,是我们深化教育改革、实施素质教育、培养创新人才的行动指南,为我们寻求民族地区教育改革与发展思路、构建与民族地区社会经济形态相适应的教育内部机制提供了广阔的思维空间.认真学习《决定》,领会全教会提出的提高民族素质和创新能力、深化教育体制和教育结构改革的主题,结合师情、学情和校情以及教育机制、教师资源与办学环境等实际情况,我们的思想认识和工作实践定位在如下三个基本点上.     

汉语并列结构基础生成的两种方式

关于并列结构的基础生成,学界有不同观点,在司富珍（2009）和叶雅琴（2013）的基础上,对学界观点进行批评性吸引后认为,并列结构的基础生成应该存在句子并列和短语并列两种情况,很多语言（如德语、英语等）的并列结构中存在的非成分并列、不同语类成分的并列等表面复杂的现象应该是由上面两种并列结构中的一种基础生成,再经过类似数学中的提取公因式,合并同类项的操作而来.     

我国电子政务建设的外包模式探析

我国在电子政务发展过程中，出现了诸多适应本地特点的电子政务外包模式，但总体上电子政务外包机制还很不发达，尚处于发展的初级阶段．本文在总结和借鉴已有的经验和做法的基础上，对电子政务外包的概念进行再认识，探讨了政府在电子政务外包中应起到的主导作用。[编者按]     

都市圈创新能力发展不均衡程度的测度方法研究

借鉴创新能力和区域经济发展不均衡的相关研究,在构建都市圈创新能力指标体系的基础上重构了基尼系数模型.以专利数据与创新能力综合数据两种方式,基于上海都市圈2001-2010年的面板数据,对比分析上海都市圈创新能力的不均衡发展情况,为上海都市圈创新能力的协调发展和制定相关政策提供依据.     

《社区服务》课程设计与教学中“任务驱动教学模式”的应用与反思

任务驱动是一种以任务为主线、以学生为主体的新教学模式,该模式强调通过任务的设计、呈现、明确、完成和评价五个阶段来完成教学活动。把任务驱动教学模式引入社区服务课程教学中,有利于激发学生的学习动力与兴趣,提高学习效率。     

论专业特色思想政治教育

目前我国高校的思想政治教育大多属于非专业特色思想政治教育,相对于具有专业特色的思想政治教育而言,其具有较多弊端,它在一定程度上忽视了因材施教和人本教育,难以发挥受教育者的主体性以及教育战略战术结构失衡.因此,对于相同类别专业的学生,应尽量采用专业特色思想政治教育的方法.     

挑战与选择——以历史内容为中心探讨历史与社会教科书的编写

半个多世纪以来，我国中学阶段人文社会学科始终秉承历史和地理学科分设的传统。其系统的知识体系、严谨的课程内容对于培养各个领域的建设人才功不可没。然而，随着当代社会、经济、文化等诸多领域的迅猛发展，人文社会学科教育被赋予了更丰富的内涵。单纯的、分门别类的人文知识的传递愈来愈不能满足时代对未来建设者提出的要求。