北戴河地质认识实习教学方法浅析

从近年来北戴河地质认识实习教学中的一些感受中,总结了实习教学方法改革及取得的一些成果,指出坚持不懈的教学改革是适应地球科学发展的主要途径。     

走向专业化的农村教育视导

随着新课改的深入，农村教育视导员应运而生。作为一名农村教育视导员，我在工作中，重新解读了教育视导的含义。其中，有兴奋，有震撼，有忧思，也有体会……     

对一道中考题的探究与引申

题目一旦获解,则心满意足,若抛之脑后,就可能错过了提高的机会,对一些习题的深入探究与引申是极为重要环节,下面笔者以一道中考题为例谈谈自己的认识.     

试论写意画的艺术特质

中国写意画的前景如何?这既是当代绘画界一个十分原则的命题,也是一个十分敏感的热点问题。本文试图对写意画的艺术特质作一初略的探索,为反思和评价中国画的审美价值提供思路。     

泉州师范学院大学生体质健康状况及变化趋势的研究

运用文献资料、测试、调查和数理统计等方法,对2011-2013年泉州师范学院在校大学生体质健康标准测试数据进行统计分析,总结研究区间内该校大学生体质健康状况及其变化趋势,为学校全面掌握学生的体质健康状况以及准确把握体育工作重点和努力方向提供科学依据,同时针对暴露出的体质健康问题提出相应改进建议。     

王府断陷营城组致密砂岩储层流体性质识别方法

针对王府断陷陆相致密砂岩的地质特点,利用常规测井资料,研究出了曲线特征识别法、井温分析法、含水饱和度与孔隙度交会法、视地层水电阻率正态分布法(P1/2)等储层流体性质识别方法,在该区块应用时取得了较好的效果。     

互动仪式链理论视角下家校合作的困境与破解北大核心CSSCI

柯林斯的互动仪式链理论提出的身体在场、局外人设限、共同关注的焦点、共享情感等互动仪式的四大要素,对于分析和解决家校合作问题具有重要的指导意义。家校合作可以看作是微观情境中家长和教师之间展开的互动仪式。运用互动仪式链理论透视家校合作参与主体的互动过程机制,可以发现现实中一些内隐性的困境,即家校合作的主体异质导致共同关注的焦点模糊,家校互动不良导致参与主体之间积极情感共享缺失,家校“虚拟”合作导致参与主体身体在场不足,家校合作形式化导致参与主体之间的互动仪式缺乏实效。基于此,通过构建家校育人共同体,增进家校积极情感共享,营造家校沟通际遇,完善家校合作制度化建设等路径,有效破解家校合作困境。     

我国互联网医院APP的隐私政策评价研究——基于认知负荷与内容合规双重视域

[目的/意义]对我国互联网医院APP隐私政策进行系统评估,有助于推动我国互联网医疗产业健康发展,为政府部门的监管和指导提供科学依据。[方法/过程]基于认知负荷与内容合规性双重分析视角,构建互联网医院APP隐私政策评价指标体系,并对指标进行AHP-EWM耦合赋权。选取我国主流互联网医院APP隐私政策为研究样本展开实证分析,结合标注结果对其进行评价。[结果/结论]我国互联网医院APP隐私政策存在设计水平不均衡的现象,在降低用户认知负荷、信息安全保障等方面存在较多问题。互联网医院应在优化设计、强化安全责任管理、健全跨境数据监管制度、加强死者个人信息保护等方面出台积极举措。     

县级融媒体中心的发展探索创新实践——以重庆市巴南区为例

县级融媒体在承担主流舆论阵地“最后一公里”的关键任务方面发挥着重要作用,其发展建设的重要性不言而喻。在融合发展的过程中,巴南融媒体中心坚守“导向为魂、移动为先、内容为王、创新为要”的原则,立足本土构建了具有可延展性的媒体融合传播矩阵,通过打造融合创新内容,不断提升宣传质量和水平,持续探索县级融媒体的创新发展路径。