维经斯基与第一次国共合作

20年代中期，维经斯基作为共产国际代表，先后四次来华．他“担负着中共中央与莫斯科之间的联络责任℃，参加了共产国际和中共中央一系列重要会议，“有好多文件都是他们起草的“②，对国共两党统一战线的建立作过不少工作，起过积极的作用．同时，维经斯基也和苏联其他顾问一样，在统一战线问题上，对资产阶级右派采取了妥协退让政策，犯过错误。值得注意的是，维经斯基一般居住中共中央所在地——上海，“中共中央政策的制定，维经斯基是有重大影响的”③。他对大革命的失败曾自我批评说：“对中国共产党所犯错误我要承担很大的责任，要承…     

纸质文献消褪字迹恢复方法研究

纸质文献字迹消褪问题既限制文献的使用与研究,又可能造成文字内容的永久失传,因此对消褪字迹进行恢复处理迫在眉睫。现有恢复方法可以分为化学方法、物理方法以及计算机技术三大类。文章从这三个方面对消褪字迹恢复的研究进展进行了介绍,并提出了开展消褪字迹恢复工作应遵循的原则。     

高校实验室安全准入制度的探索与实践

实验室安全是当前高校实验室管理中迫切需要研究的课题.介绍了浙江大学国家级生物实验教学示范中心在创新人才培养实践中,树立"以人为本、安全发展"理念,强化实验室安全基础建设,采取"实验室安全准人考试系统和校园身份识别防范系统"等措施,加强高校实验室安全管理.     

细胞工程实验教学改革探索

结合实验教学实践,从转变人才培养模式、优化教学内容、改进教学方法和手段、改进考核办法及加强研究生实验助教队伍建设等方面进行了探讨,提出了实施细胞工程实验教学改革的具体措施.     

《罗伯特先生的三次报复行动》连载2 第二章 不幸的童年,痛苦的职业

罗伯特一直讨厌小孩。当他自己还是小孩的时候,他就已经痛恨那些小孩了。对此,他当然有他自己的理由。在他八年的幼儿园和小学生活中,每天晚上当他回到家里的时候,要么脸上被抓破,要么腿上有大块乌青,再不然就是外套上一块大大的污迹,衬衫被扯破,毛衣弄到脱线……当一个小孩比其他所有的小孩个子都矮半头,也没有兄弟姐妹教他如何打架,况且这个小孩还天生     

第七章 噩梦般的上午

他重新走上二楼,安静地沉思着。这个时候的罗伯特好像一个肥大而疲倦的幽灵,遗失了自己的幽灵服。回到教室后,他在黑暗中久久地坐着。"有没有可能既不用从二楼跳下去,又可以走出这个学校?     

中国共同富裕空间特征的组态分析

扎实推进共同富裕的首要前提是明晰现有共同富裕水平差异的影响因素及其生成机制,并据此设计行之有效的路径方案。以中国内地31个省域（含直辖市、自治区）为案例样本,基于省域内部视角和WSR方法论,采用模糊集定性比较分析方法（fsQCA）,探索了城镇化、数字经济、营商环境、人力资本和企业家精神五个前因条件影响共同富裕水平差异的组态机制。研究发现：（1）数字经济是引致高水平共同富裕的必要条件,城镇化对高水平共同富裕的生成发挥着普适作用;（2）引致高水平共同富裕的组态有2条,即企业家精神开拓型（H1）和营商环境优化型（H2）;(3)存在5条引致非高水平共同富裕的组态,且与高水平共同富裕组态存在因果非对称关系。上述结论表明,共同富裕水平差异是多重影响因素协同作用的结果,提升数字经济的发展质量和水平是扎实提升落后地区共同富裕水平的客观要求。     

初中生数学学习动机与数学素养的关系研究

为探讨初中生数学学习动机与数学素养之间的关系,采用数学学习动机量表与数学素养量表,于2020年11月,对山西省晋中市的250名初中生进行纸质问卷调查。结果显示：数学学习动机与数学素养的得分分别为120.44±13.50,139.79±25.37,初中生数学学习动机在年级、性别、居住地、学校类型、父亲与母亲学历方面的得分差异均无统计学意义;初中生数学素养在年级与居住地方面的得分差异具有统计意义;在性别、学校类型、父亲与母亲学历层次方面无统计学意义;初中生数学学习动机与数学素养呈显著正相关;初中生数学学习动机对数学素养有显著的正向预测作用,解释变量为12.40%。     

气候变暖背景下青海省杂多县冰雹及冰雹灾害特征分析

通过对1986年～2020年期间降雹序列统计分析表明,青海省杂多县冰雹日数、冰雹灾害次数随年份推移呈现振荡减少的趋势;一年中冰雹出现在4月～10月,其中6月～9月为冰雹高发期,冰雹灾害同时也主要出现在4月～10月,其中5月、6月和9月为冰雹灾害高发期。杂多县冰雹的日变化非常明显,降雹主要发生在13时～20时,主要集中在15时～19时。从1986年～2020年杂多县冰雹最长持续时间年际变化分布特征可以看出,降雹持续时间整体上随年份推移呈显著减小的趋势;1986年～2020年杂多县平均单次降雹持续时间为7.5 min,总体呈减小趋势。     

当前我国农民职业教育需求发展状况及其特征

进入新时期以来，农业的科技化发展趋势、农村的城镇化趋势、农民的社会分化以及农民自身全面发展的要求，都为农民职业教育的发展开辟了广阔的空间。在这一背景下，当前的农民职业教育需求在发展态势、内容结构、供需关系等方面表现出诸多新的特征。对此进行准确的把握，是推进新世纪农民职业教育发展的基本前提。