浅谈语文阅读教学中的审美情趣

随着时代的不断进步．物质文明和精神文明飞速发展,人们对生活的要求越来越高．“美”已经成为我们生活的重要组成部分．而“美育”也成为学校教育的重要内容。作为基础教育课程的语文学科。以它特有的人文色彩、氏族个性和宙美要求．在一定程度上影响甚至决定着受教育者的理想信念、人格操守、审美情趣、创新精神的养成和发展．从而一直为人们所关注．     

关于中等职业教育教学的几点思考

针对中职学生的特点,要做好切实可行的教育工作,改善职业教育教学的质量,应注重加强中职教育工作者的素质、职教能力和改变常规的教学方法以及加强学生的思想道德建设等。     

老面孔·新步子·重锤能力——2001年全国高考语文试卷浅析

为了充分体现“考试说明”的命题思想，寻求试卷“形式稳定，内容改革”的新途径，今年高考试卷带着一副让人十分熟悉的老面孔展现在大家眼前。试卷虽存瑕疵，但是在这套渗透了能力立意理念的考卷中的确显示出了高考改革的新精神、新要求、新走向。     

《心灵之旅》荐读

繁华的都市街头，我溶于滚滚人流中，渺小得如一粒尘；飘满欢声笑语的酒楼里，我的叹息，像一朵浪花，湮没在海洋深处；人头涌涌的地铁月台，从黎明至深夜，多少匆匆过客川流不息，谁能在那曾经流连过的地方，寻到自己留下的足迹稠密的空间，能否容下一个完整的我日复一日，年复一年，青葱的岁月，消磨在巴士上、办公桌旁、电脑荧屏前，仆仆风尘的旅途上，何时才有休憩的一瞬紧张的都市节奏，能否容下一个完整的我每到此时，心灵就像一个暗夜行路的孤独旅人，找不到一处安静的客栈。我老是在寻觅这样一个角落，在那里，没有雨，却洋溢着清新…     

单元教学中的课型组合与优化

单元教学的组合与优化。课型的灵活和恰当的运用也十分重要,能在系统论指导下,不拘泥于教材处理而倡导教法更新,是当前语文教学发展趋势。我认为学生为主体,教师为主导的作用是单元意     

《山民》之美

韩东的《山民》全诗虽然只有25行216个字,但行文构思意韵深刻,物象情节震撼人心,艺术语言力透纸背。因此,我们解读这首新诗时要着重品味“三美”。意趣美。“父亲”可谓是一个老山民了,他常用传统的观点给儿子灌输“山外只有山”的思想,让一个求知欲强、向往新生活的小山民从小就接受了“这辈子是走不出这里的群山了”的教育。“他”逐渐感到希望的渺茫,生活的疲惫。但让人惊喜的是小山民并没有泯灭希翼、恪守成规,“他”却开始思考怎样用愚公精神走出这群山,谒见大海,追求新的生活。结尾一句“祖先没有像他一样想过”,意韵无穷。耐人深思。诗人     

坚持学生主体 激发创造活力——语文课堂创造力培养的几个入手处

语文课堂创造力是指学生在语文教学活动中表现出的创造能力或创新意识。它是学生有效学习的最高表现形式,是学习过程和学习效果有效性的完美统一,也是学生学习活动积极化的重要特质。语文教师应高度重视并创造条件培养学生这种创造性的语文学习能力。我们若要充分体现语文课堂“创造性”主题,教师必须在教学过程中始终坚持以学生为主体,多角度设置问题,多方法调动学生,激发创造活力。在课堂上老师     

《给予是快乐的》教学设计

课文叙述了一个男孩对残疾弟弟真挚的爱的故事，文章构思奇特，情节曲折生动。阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程，阅读是学生的个性化行为。根据教材的这一特点以及阅读教学的要求，本设计充分利用学生的阅读期待，调动学生的阅读积极性，让学生在自读自悟中读通课文，[第一段]     

初中语文台阶式单元教学

当前,我们普通初中的学生语文能力“两极”分化日趋严重,老师常常无可奈何地把那些成绩差的学生称为“死脑筋”。如何把那些“死脑筋”变成“活脑筋”?我认为应该从活泼语文思维入手。思维是认识的核心,是掌握知识的中心环节。如果不善于思维,读,有口无心;看,浮光掠影;说,东扯西拉;写,含糊不清;听,不得要领。那么我们怎样能促进语文思维发展?依据系统论整体性原则:“整体功能大于部分功能之和”,我觉得初中阶段运用“台阶式单元教学法”是行之有效的。笔者经过几年的研究实践,已形成了一套实用性较强的教学模式,现将作法简述如下:     

高年级阅读题

一、阅读下文 ,完成 1 - 4题　磁的应用　磁 ,是一种非常普遍的现象 ,我们的日常生活中随处可见。从电子设备、电力系统到通讯自动化控制 ,无处不利用到磁效应和磁性材料。而随着磁技术的发展 ,其应用范围更扩展到生物科学、农林业科学乃至新兴的环境科学等领域中。众所周知 ,煤在工业生产所用燃料中占有相当大的比例。但煤矿中大都含有大量的碳化物成分 ,在燃烧时将产生对生物有害、污染环境的二氧化硫气体 ,倘若有一种方法能把煤中的硫化物成分分离出来 ,就可免除二氧化硫对环境的毒害。现在 ,利用磁分离技术就可以达到这个效果 :将磨碎的…