舍弃是一种智慧

杨振宁并没有像他父亲那样成为数学教授,他喜爱物理,而且想成为一个实验物理学家。1943年杨振宁赴美国留学时,就立志要写一篇实验物理学论文。1946年,杨振宁进入芝加哥大学费米主持的研究生班,希望能在费米的指导下写篇实验论文。当时,费米正忙于在阿贡国家实验室从事军事技术研究,像杨振     

朱熹德性之学的“和谐”指向

伦理思想研究中常从“品质”维度来诠释德性的价值,朱熹德性之学超越传统德性“品质”论,把德性价值指向为“和谐”。在德性生发上,朱熹认为“德性者,吾所受于天之正理”,德性表征为预定的“和谐”性;在德性内容上,朱熹以“生意”释“仁”德,德性内容具有和谐本质;在德性成就上,朱毒认为通过“理-分殊”和“格物穷理”可以达致“私欲净尽,天理流行”的和谐境界;在德性的践行上,朱毒以“明德者,…以具众理而应万事者也”和“仁者以天地万物为一体”说,指出“仁”德施及万物才能“万物并育而不相害”,和谐秩序才能建立,凸显了德性实践品性的和谐指向。     

质疑“超额完成”

何谓“超额完成”?通常是指各类工矿企业在一定的时间内实际完成的数量比计划制定的任务多。像这种“超额完成”的问题在我们小学数学教材中经常会模拟性地出现。例如在六年级数学教材中出现的一题：某洗衣机厂第一季度生产洗衣机情况如下。分别算出每个月完成计划的百分数，并制成统计表。     

遗忘的挂钟

房屋拆迁，要搬家。一开始。妻子就提醒我，别忘了墙上那只挂钟。我随口答道：“你放心．忘不了!”因为在附近不远处租了间过渡房，时间还宽裕，就自己凑合着用辆小三轮车每天搬一点儿。接连搬了几天，那天下午终于搬完了，连房门也取走了。     

黄土高原社会-生态系统变化及其可持续性

在全球变化和人类活动驱动下,社会系统与生态系统均处在不断加剧的动态变化中,揭示二者之间的互馈机制是保持和增强系统弹性以及可持续性的科学基础。黄土高原地区是中国人口、资源、环境矛盾最集中的区域之一,也是黄河重要的产水区和绝大部分泥沙的来源区。合理布局黄土高原土地利用格局,协调黄土高原水土保持和黄河下游水资源利用与泥沙控制,是黄土高原地区和黄河流域可持续发展的重大需求。本文立足于国际社会-生态系统耦合研究前沿和可持续发展与生态建设的国家需求,综述了区域社会系统与生态系统的互馈机制和社会-生态系统的耦合模拟的研究进展,总结了黄土高原社会-生态系统的变化过程和驱动机制,认为发展社会-生态系统动态机制分析方法和稳态转换识别方法,建立耦合社会系统与生态系统的土地利用权衡与优化模型,是推动社会-生态系统耦合研究理论与方法创新、为黄土高原的可持续发展提供科学依据的重要途径。     

基于政策文献计量的我国新时期科技评价体系改革进程研究

【目的/意义】从科学计量学的角度测度我国新时期科技评价体系改革进程,有利于从全局角度把握科技评价的发展方向,指导情报学领域深入参与科技评价体系改革的相关研究和实践。【方法/过程】以近些年发布的所有相关政策文献为研究对象,通过内容分析、共词分析和社交网络分析方法,分析了不同改革阶段下政策焦点主题的变化、重要改革措施和核心政策发布机构的合作情况。【结果/结论】我国新时期科技评价体系改革进程可分为通知部署阶段、初步深化阶段、环境优化阶段和规范修正阶段;政策持续关注高校建设、评价体制改革和科技创新,随着改革的推进,改革重点逐渐由高校建设推进到职称制度改革和评价指标规范使用;国务院、教育部、人社部、科技部、财政部和发改委等机构起到重要作用。【创新/局限】本研究仅针对中央部门发布的相关政策文件进行分析,并未涉及地方政府发布的政策,并且未进一步探究政策的具体落实情况。     

谈“项目教学法”在数控一体化教学中的应用

本文诠释了项目教学法的含义,并通过完成安全臼这一产品加工项目,阐述了“项目教学法”在数控一体化教学中的应用方法,以及“项目教学法”的主要特点——以学生为主体,教师担当配角,起引导作用。     

浅析地理高考试卷中的绘图题

高中新课程改革高度重视培养学生的地理技能和能力,尤其是地理图表"读析填绘"的技能。     

转变教学理念 创新教学方法——公共管理学科教学创新研究

对于公共管理教学而言,培养学生的创新能力,以及善于解决管理实践问题的能力,比单纯灌输管理知识更为重要。公共管理的学科历史相对短暂,学科体系还处在不断完整之中。在目前的学科框架下,要达到良好的教学效果,可以从四个方面进行完善:突出学习价值,培养学生学习情趣;夯实基础知识,突出理念教育;实现理论教学与案例教学的有机结合;实现教学与科研的相互促进。     

信息与计算科学专业的信号处理课程改革

信号与系统和数字信号处理是很多工科专业的核心课程．直接将其教学方案应用于信息与计算科学专业将会带来很多不便。本文基于华北水利水电学院的专业课程改革,通过对专业培养方案中的授课内容探讨以及市场上的教材分析,结合专业自身特点,建立了一套适用于本专业的信号处理课程理论培养体系。该体系在减少学时的基础上．能够顺利完成所有知识点的教学,符合专业培养要求。