龙门

惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼不想变成龙呢？”拿破仑说：“不想跳龙门的鱼不是好鱼。”任贤齐说：“对面的鱼儿跳过来。”我想：中学生是鱼，大学生是龙，高考就是立在中间的那道龙门。因为我们是鱼，所以“人为刀俎，我为鱼肉”。因为我们是鱼，所以被盛在盘子里做下酒菜。     

龙门

惠子说:“你不是鱼,怎么知道鱼不想变成龙呢?”拿破仑说:“不想跳龙门的鱼不是好鱼。”任贤齐说:“对面的鱼儿跳过来。”我想:中学生是鱼,大学生是龙,高考就是立在中间的那道龙门。因为我们是鱼,所以“人为刀俎,我为鱼肉”。因为我们是鱼,所以被盛在盘子里做下酒菜。因为我们是鱼,所以即使有机会与龙为伍,也被称为“鱼龙混杂”。因为他们是龙,所以被故作高深地赞为“神龙见首不见尾”。因为他们是龙,所以被捧在天上誉为“天之骄子”。因为他们是龙,所以表现得不如我们的时候会说:“龙游浅滩遭鱼戏。”而如此的差距仅仅是因为一道龙门。门这…     

在同课异构中提升语文教师的能力——以一次初中语文教研活动的实践为例

一个中学片区语文学科指导小组针对教师反映新课程中语文文言文怎么上的问题，安排了八年级语文（人教版）文言文单元的《三峡》研课活动。为开展好这次主题活动，各校教师先在本校对此主题进行了研讨，并形成了一定的方案集中到片区中心校“会诊”，在进行说课研讨时，教师各执一方，主要形成了以下三种方案：[第一段]     

两朵花

早晨来到办公室,第一眼看见的就是桌上的两朵小花,每次感觉都是暖暖的,一如窗口洒下的几缕阳光。花是彩纸做的,一朵淡紫,一朵微红,形如玫瑰。每一朵从花蕊开始,层层叠叠,错落有致,饱满丰实,且每片花瓣的边缘和顶部,都别出心裁地翻折出一个个充满着灵韵的小褶皱。花朵下面是纸做成的细茎,茎上有两片可爱的小花叶。如果单从外形看,两朵花儿几近乱真。     

如何落实课文后的实践性作业

现行小学语文教材在课文后新增加了一些实践性作业,体现了《语文课程标准》中指出的“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”的思想。让学生在实践中通过谈一谈、说一说、想一想、写一写、演一演、问一问、查一查、画一画、做一做,不断巩固知识、扩大视野、开拓思维,提高能力。为达到这个目的,教师在实践操作中要如何落实好课文后的实践性作业?笔者谈谈其中的几条途径:     

利率市场化与我国商业银行的风险控制

利率市场化是金融改革的有机组成部分,在我国加入WTO后,利率市场化更具紧迫性和重要性。利率市场化的过程本质上是一个创造利率市场化条件的过程,也是一个风险控制的过程。本文着重分析了利率市场化传导到商业银行而引发的种种风险及防范这些风险的对策。     

构建"四线三课"型校本教研促进农村学校新课程改革

一、改变观念,集腋成裘,四线三课绽枝头 (一)"四线"即两条工作线和两条发展线 一条工作线是四级教研网络(即学校教研组--乡镇学科中心教研组--片区教研协作组--市教研室)开展的工作.通过自下而上和自上而下的方式,采取整体推进的策略,组织开展课改系列主题教研活动,推动课程改革.另一条工作线是教师个体参与校本教研的行为:学习→实践→反思→创新,在螺旋式循环中不断提升教师的专业化水平.     

"为家乡特产设计广告"活动设计

活动适用:小学高年级 活动流程 一、忆特产,说广告 师:在上节语文活动课上,同学们都介绍了自己调查研究的家乡特产,谁能回忆一下,你知道的家乡特产有哪些呢?     

普通教育和专业教育的理性探索——布鲁贝克《高等教育哲学》读后

布鲁贝克《高等教育哲学》是西方第一部以高等教育哲学为书名的专著,也是著者对高等教育许多问题进行哲学思考的结晶。研读布氏此著,可以清晰地了解高等教育从自由教育到普通教育、再到专业教育的发展历程,因而可以对高等教育中的普通教育和专业教育的关系有更深入的理解——现代大学既要重视专业教育也要关注普通教育,二者相互补充、互为促进方能真正实现高等教育的目标诉求。     

钱穆文化民族主义探微

钱穆的文化民族主义思想内涵丰富、意蕴深厚。他不仅对中国文化充满信心,以复兴民族文化为己任;亦采撷西方文化,积极探寻民族文化的未来走向,以期实现传统文化的现代转换。在对民族和文化双重危机的体认中,钱穆衍生出对民族国家和文化前景的强烈的忧苦情怀和文化悲情。对钱穆文化民族主义进行深入探析,以期厘清那个时代知识分子救亡图存的心路历程。