SSCI对我国学者学术研究的影响:以教育学科为例北大核心CSSCI

在外部的教育与科研国际化和内部的科研绩效管理标准化双重需求作用下,我国逐步形成了以SSCI为导向的人文社会科学学术评价机制。本文以教育学科为例,运用文献计量学方法,梳理了我国学者近10年来发表在SSCI期刊上的教育研究成果的基本情况,并通过对比我国学者同一时期发表在CSSCI期刊上的论文特点,剖析了SSCI期刊对我国学者教育研究的导向作用及其成因。最后,笔者反思了SSCI学术评价功能的优点与不足。     

谈小学英语教学

在教学中教师在确保教学生动、有趣的同时,也要把听、说、读、写训练有机地结合起来。既要让学生学好英语,又要让学生知道怎样学好英语,自然能主动参与英语教学过程中的各个环节,才能完成教学任务。     

提高职业资格证书“含金量”

国家职业资格证书制度是劳动就业制度的一项重要内容,自实施以来,对全面提高劳动者素质、增强劳动者就业能力和工作能力、促进企业提高产品质量和效益发挥了重要作用。但是,近来,笔者在采访调研中了解到,一些地方的职业资格认证培训出现了"拔苗助长"的现象,从而降低了职业资格证书的"含金量",令人担忧。职业技能鉴定的质量是客观、准确地衡     

论我国现代大学组织制度及其改革方向

现代大学组织制度是我国现代大学制度建设的核心。它是指为实现大学内部组织的有效运转,对大学中有关要素连结而成的事务进行排列组合的制度,包括组织结构、领导体制和运行机制。自1985年高等教育体制改革以来,我国在现代大学组织制度建立方面进行了一些有益的尝试,但还有一些不完善之处。我国现代大学组织制度改革的方向,应该是以育人质量为中心重构大学组织机构,以党的领导为核心完善党委领导下的校长负责制,以效能为中心完善大学组织的运行机制。     

研究型德育课程教学方式在讨小学高年级的应用

研究型德育即运用研究型教学模式进行德育课程的教学。在小学高年级应用研究型德育课程的教学方式,是将研究型教学的优势与小学德育课程的特点相结合。在教学中建立师生的主体间性关系,运用“小组工作”方法来创新教学方式,培养学生自主研究的意识与能力,同时引入家长、社区等多方参与,注重描述性评价,共同配合小学德育课程的开展,这样既有利于学生的全面发展,又有助于教师的专业成长,同时更能促进小学德育工作的不断完善。     

自主创新：化“危”为“机”的制胜法宝

受国际金融危机的拖累,国内不少企业陷入了重重难关,都在寻找转＂危＂为＂机＂的出路。要实现通过着力加强自主创新实现节能减排的目标和要求,职工则要当好技术创新的主体角色,逆势而为、依靠自主创新坚定转＂危＂为＂机＂的信心。创新不是无本之木,无源之水,它源于实践,也植根于实践。实践给我们提供了异常丰富的创新素材,     

由莎翁悲剧看他眼中的人性弱点

伊丽莎白女王统治后期,封建统治日趋糜烂,与此同时资本主义原始积累进一步加剧,资本主义进一步发展,资产阶级与封建贵族原本“和谐”的关系开始破裂,并逐渐恶化,资产阶级的本性也进一步暴露。莎士比亚加深了对资产阶级本性地认识,他的人性观发生了转变,他的戏剧创作改变了以往以歌颂人性、赞美人性为主的创作风格,而转以揭露人性弱点为主,论文将从他的悲剧所反映出的轻信恶人的花言巧语,轻视好人的忠实高尚、欲壑难平,人性沦丧等在欲望面前暴露出的人性弱点及其成因进行分析,探讨。     

保持油田长期稳产高产的强化采油工艺与进展探析

我国作为大力推广采油工艺的国家,已经实现了很大的技术创新,而且有效地提高了采油效率。因此,为了加强了解,本文主要针对保持油田长期稳产高产的强化采油工艺与进展探析进行了简单分析和探讨。     

蚯蚓生物反应器处理技术对小麦秸秆消解的应用效果

采用小区对比试验,研究蚯蚓生物反应器处理技术对小麦秸秆的消解效果。试验设四个处理,包括:40公斤秸秆中接种2kg蚯蚓和添加10公斤污泥,40公斤秸秆中接种1kg蚯蚓和添加10公斤污泥,40公斤秸秆中只接种2kg蚯蚓,40公斤秸秆中只接种1kg蚯蚓。结果表明:1)蚯蚓能够消解小麦秸秆,在增设污泥层时效果更好,蚯蚓粪的收获量是秸秆投入量的五成至六成。2)未腐解秸秆量与蚯蚓接种量存在明显的关系,接种量大的处理,残留未腐解秸秆数量较少。3)增加污泥可增加蚯蚓粪+腐解物的全氮、全磷含量,但降低蚯蚓粪+腐解物的全钾含量;4)有污泥层且蚯蚓接种量多的处理所产生的蚯蚓粪+腐解物的有机质含量最高,达37.13%,而没有污泥层且蚯蚓接种量少的处理所产生的蚯蚓粪+腐解物的有机质含量最低,仅为30.26%。试验条件下,40公斤秸秆中接种2kg蚯蚓且添加10公斤污泥,对小麦秸秆的消解作用最佳。     

应用型专业核心课程机电设备故障诊断与维修教改

针对高等教育提高质量的要求,以应用型高校示范专业建设为契机,落实到具体的课程上,阐述了专业核心课程——机电设备故障诊断与维修的教学改革情况,重点从教育教学方式、教学内容的应用型体现、配套实验室的建设方面进行了改革,以满足应用型人才培养的需要．