信息技术与物理课程整合的问题与解决策略

信息技术的集成性、交互性、开放性、情景性和智能性等特点给物理课程与教学带来深远的影响和巨大的变化.当前,我国信息技术与物理课程整合中存在整合点不当、整合度不高、整合方式单一等问题.针对这些问题,我们应该采取形式与内容并重,技术与设计融合,表现与效果优化等策略,进行信息技术与物理课程的深度融合,从而以知识为中心逐步过渡到以资源为中心的课程整合,并最终走向全方位的课程整合.     

自媒体时代的新媒介素养研究

自媒体时代的到来,使得普通公众彻底改变了被动接受信息的地位,但也使得公众对媒介的依赖性进一步加强,甚至出现了"手机瘾君子""微博控"等现象。这对传统媒介素养的研究和教育理念都提出了挑战。媒介素养的提升是一个动态发展的过程,必须在深刻理解媒介定律的基础之上,加强对新媒介素养研究,促进公众对自媒体的合理使用,营造健康和谐的媒介环境。     

“课堂生成”路径探微

"课堂生成"思想已为学界认同,但本文所言课堂生成是一种教学方式,是课堂富有生命活力的质的规定。依此来看,现行很多课堂还是非生成性的。如何使课堂生成?沿此路径:问题牵引→启发互动→促成即兴→系统建构→立体体验,效果逐渐放大而达成目标。其中每一环节都是以学生为导向,调动学生,使学生参与进来,培养健全的学生,丰富学生的体验。一句话,使学生自得这一切。     

发达国家大学生创业措施及对中国的借鉴

发达国家大学生创业活动具有很高的水准,其原因在于他们在创业精神培育、创业教育体系的建立、创业过程扶持等方面措施非常完备。针对我国的现实情况,完善大学生融资渠道;加强校企联动;提高学生创业能力,从而达到改善我国大学生创业状况,以创业带动就业的目的。     

从“教过了”到“学会了”——以于永正老师习作指导课为例

正最近听了著名特级教师于永正老师的一节习作指导课,课的主要流程为让学生依据语文书中的一段话,学习其中总分式的表达方法练写一段话。课的设计很简单,然而教学效果出奇的好,课堂上学生情绪高涨,个个能说会写,学生该掌握的知识点均被老师一一验收过关,怎一个"扎实"了得。这样的设计许多老师都会,甚至更精彩,可老师们为什么就是达不到该有的教学效果,远没有于老师这样的教学境界呢?课后,于老师在解读此课的过程中说了这样的话,他说:"我们的老师不仅是教过了,教对了,还要让学生学会了!"要取     

“问题生”的转化策略探究

＂问题生＂的转化对教师特别是班主任来说是个恒久而艰巨的任务。在新的社会环境和教育条件下,转化他们,一定要有与时俱进的策略。对此,笔者结合多年的班主任工作实践,拟从四个方面来对＂问题生＂的转化进行探索。     

自然教育标准

正实施自然教育,旨在引导儿童在自然的教育状态下自主获取知识,自由充分发展个性,在自然和谐的环境中健康成长。我校具有悠久的办学历史和深厚的文化底蕴。百年办学,秉承"朴实笃学"思想,培养了经济学家孙冶方等大批人才。实施自然教育,就是要构建自然和谐的学校教育生态,形成校本素质教育特色。自然教育是对教育本质的回归,是学校内涵发展的选择。     

浅谈商务英语专业直通车课程中的英语阅读

商务英语专业直通车课程中,英语阅读课是重点。本文从合理选择教材;发挥教师主导作用;体现学生主体性等几方面粗谈了几点提高英语阅读教学的方法,希望能为学生从中职阶段进入到大专阶段的英语学习做好铺垫。     

用好教材让阅读教学高效

用好教材围绕主题,争取解读好教材;融合贯通,整体把握好教材;适度变通,灵活使用教材及其在阅读教学过程中有意识地进行必要的拓展。