生命性:阅读的最高境界

所谓“生命性阅读”,它是阅读教学的最高层次,指学生通过自主阅读,体会人生中的精彩历程,从中对生命有所感悟,享受人生的真谛,从而对自己的人生、社会产生积极的影响。着眼于“生命性阅读”,立足于学生的品质,定位于让学生“学会感悟生命”,这是对语文阅读教学提出的更高的要求,那么如何进行生命性阅读呢?1.关注差别珍视个人所悟阅读本身就是学生个性化的行为,这是由每个学生原有的内部建构不同而造成的,总存在差别,作为教师,我们应该关注学生阅读的差异性和个人所悟,阅读教学中,教师的职责,无非是营造一个有利于学生感悟的“场”,让学生在…     

独游南门林

深红的夕阳在幽蓝的天幕上涂抹了一片意识流似得绛紫,然后轻轻地滑向远处随风摇曳的南门林,在鄱湖口溅起一空红浪,旋即阒然消失,我步出校后门,走过长长的陡坡和台阶,南门林兀然出现于我面前了。这坐落于城边湖旁的南门林,俨然一本线装的宋词耸出,宛如一位稔熟的旧时相识,凝眸环顾,所谓滚滚红尘,顿时为我浑忘殆尽,南门林亦分明现出几许透心的欣喜,莫不是早就在此等候我此番的游历。     

注重词汇掌握规律

如何提高学生阅读浅显文言文的水平及在考试中正确翻译文言句子？笔者认为讲规律,给钥匙,重视自学能力的培养是一条重要的途径。但是光学规律还不够,还必须尽可能地多读作品。这里笔者只谈在注重词句、掌握规律方面的看法。