强化大学属性 注重内涵创新——彰显开放大学在终身教育体系中的大学优势

开放大学是终身教育体系的新型载体。服务终身教育,开放大学必须发挥大学的优势。为加快终身教育体系的构建,开放大学必须强化大学的属性,注重新型大学的实体建设和内涵创新。     

转型:我国远程教育未来发展的重要任务和现实课题

在科学发展观的引领下,我国社会发展正步入重要的文化转型期,未来十年是我国社会文化转型的关键期.作为社会生态的正向迁移,文化转型的重要特征就是以人的全面发展为社会发展的价值取向,以优化人的生存与发展状态为社会进步的根本目的,因此,从本质上说,社会的文化转型也就是社会的人本化发展.而人本质发展的根本途径和有效手段正是基于学习意识的形成,学习行为的自觉,学习能力的获得.     

服务"三农":远程教育的新使命

为"三农"服务,是教育为全面建设小康社会服务的战略重点,是江苏实现"两个率先"对教育的现实要求,是远程教育担负的新使命,也是广播电视大学创新发展的战略机遇.远程教育服务"三农",既是一项创新工程,也是一个重大的实践课题,存在许多新的困难和问题,需要有新的措施和对策加以解决.     

开放大学服务社会教育的九大功能

社会教育是全民学习的现实形态,是终身教育的实现方式,构成了开放大学重要的服务领域。开放大学不仅是开展社会教育的主体,而且必须为社会教育的开展提供有效的服务。其服务功能体现在：推动社会教育研究,制订社会教育规范、总结社会教育经验,推广社会教育模式,培训社会教育人员,开展社会教育咨询,拓展社会教育领域,完善社会教育体系,提供社会教育示范。     

民生问题与远程教育的价值取向

远程教育在改善民生中具有重要的责任和功能,从本质上说,远程教育是属于改善民生的教育.远程教育必须基于对民生的关注以及服务民生的改善,确立发展的宗旨和价值取向.     

基于社会属性和人本价值的远程教育规模与效益宏观分析

远程教育是礼会事业,属于社会建设的范畴,因此,远程教育的规模与效益分析不能单纯地运用经济学原理,更不能照搬企业的投入-产出分析方法.远程教育发展模式的特征,决定了其规模与效益的不确定性,规模与效豁的研究必须注重对影响闪素的分析.基于规模与效益的不确定性,应当确立两者相对平衡的现实目标,只有在两者相对平衡的状态下,规模与效益的分析才具有现实的意义,也才能形成有效的提高规模与效益的策略.     

新中国成立以来我们党远程教育发展战略的演进与创新

新中国成立以来,我们党对远程教育的发展始终给予了高度的关注,不仅把远程教育的发展纳入了社会发展的总体框架,而且使之成为社会发展模式创新的重要特征,由此形成了我们党关于远程教育的发展战略,并伴随着我国经济社会的发展不断演进与创新。党的十七大报告进一步确立了远程教育发展的战略任务,不仅开辟了远程教育发展认识的新境界,而且为远程教育的发展制订了新的行动纲领。     

十大转变：新型教育发展模式的成功探索—纪念邓小平同志批示创办电大30周年

自邓小平同志亲自批示创办电大以来,电大走过了一条创业创新之路。电大教育发展模式经历并实现着十个方面的重大转变,这是教育改革与创新精神的生动写照,是邓小平同志战略思维及决策的具体实践,也是邓小平同志开辟的新型教育发展道路及模式的成功探索。电大用自身的发展证明了邓小平同志创新思维的科学性以及战略决策的正确性。     

新起点新视域--"十一五"电大教育发展的战略思考(上)

“十五”期间电大主动适应经济社会发展的能力、开展现代远程教育的能力、多种教育形式协调发展的能力、服务社会功能拓展的能力、依靠创新发展的能力、依托系统整体运作的能力等发展能力大大增强,为“十一五”的持续快速发展奠定了坚实基础。“十一五”期间终身教育体系构建进入战略实施阶段,职业教育成为发展重点,远程教育发展成为紧迫的战略工程,为电大发展创设了全新的发展机遇。谋划电大“十一五”发展战略必须以环境思维、创新思维、和谐思维和特色思维等科学的发展思维为前提。     

基于整体思维的开放大学建设问题研究的主要视点

开放大学建设是远程教育实践探索的深化,应当开辟思维与认识的新境界;开放大学建设是教育改革的重大课题,应当形成创新性的思路和设计;开放大学建设是广播电视大学发展的战略转型,应当明确转型发展的任务和途径。