新一轮教育改革和远程开放教育的发展(一)

远程开放教育在近数十年、尤其是十年来的发展中所进行的创新探索和积累的丰富经验,为未来的发展奠定了坚实的基础,随着以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的制定和实施为标志的新一轮教育改革的推进,可以预期远程开放教育将获得更为强劲的发展动力,面临更多的发展机遇。当然,如同本刊卷首曾多次强调的,同样可以预期的是,"处于中国社会发展转型期的‘新一轮教育改革’,意味着许多较深层次的矛盾冲突可能更加凸显、更加尖锐","许多长期以来被搁置、被掩盖、被淡化的问题或将趋于表面化"。能否正视制约教育发展的长期性问题和深层次矛盾,并提出解决这些问题和矛盾的思路及"路线图",以更具创造性的探索和更有韧性的努力突破已经存在和可能出现的各种"瓶颈",可能是决定远程开放教育未来发展的关键所在。因此,我们认为,在探讨"新一轮教育改革"对远程教育的发展会有怎样的影响时,不能不更多地关注深层次问题,"事实上,我国社会及教育转型期的许多深层次问题,在远程教育领域都有比较集中的反映"。对于远程开放教育发展中一些重大实践问题和理论问题的梳理,对于发展历程中成败得失的"反思"和相关规律的探究,都亟待取得更具启发意义的成果。比如,我们是否需要更深入地讨论新一轮教育改革背景下的远程开放教育发展战略问题,包括教育体制改革、成人教育的战略转型及高等教育改革的推进对远程开放教育发展的影响等,更深入地梳理远程开放教育发展的外部环境问题,更深入地探析远程开放教育发展的路径选择问题,还有一些问题或许还需进行更深入的专题讨论,如普通高校远程教育、终身学习社会中的开放大学和社会化公共支持服务的发展与创新等。从本期开始,本刊将以"新一轮教育改革与远程教育的发展"为主题,陆续刊出几组专题系列笔谈,特约相关领域的专家学者结合远程开放教育的发展历程,聚焦于新一轮教育改革的背景下和进程中远程开放教育所面临的趋势及如何在应对挑战中把握机遇,梳理相关的实践课题和理论命题。系列笔谈将强调以凝炼的篇幅呈现具有现实针对性的学术观点,突出学者研究的视角和对问题的聚焦。这些"千字文"当然不可能对诸多深层次问题作全面覆盖和系统探讨,但我们希望具有启发意义的观点能够有助于推动远程开放教育研究更具现实性、更有纵深感。     

社区教育的功能定位与特征分析

社区教育具有重要的文化功能,发展社区教育是我国社区文化建设以及学习型社区构建的根本途径。适应于我国社区的人文化发展,社区教育体现出融入社会、服务平民、个性发展等一系列总体特征。     

知识经济与教育新观念

人类经济正向知识经济时代迈进。所谓知识经济,也就是以知识为基础的经济或者说是一种基于知识进步的经济。它的基本内涵是指建立在知识的生产、分配和使用（消费）基础上的经济,它表明人类的经济将比以往任何时候都更加依赖于知识的生产、扩散和应用,知识———包括人...     

江苏电大的信息化战略思考

电大将成为经济社会发展新的依靠力量 首先谈信息化与战略发展新思维,突出主题是在十一五时期电大有条件、有可能,也应该有这个雄心壮志来实现跨越式发展.     

建设省级区域开放大学的现实依据

我国学习型社会构建的现实途径是建设学习型社会区域。在省级区域建设开放大学,是适应学习型社会区域化发展的战略选择。重点建设省级区域开放大学,将避免开放大学建设可能出现的边缘化和形式化倾向。我国区域发展不平衡性,决定了开放大学建设必须高度重视区域性布局。开放大学的地方归属,有利于教育资源整合。基于若干省级区域建设开放大学的条件已趋于成熟,依托省级电大整合社会教育资源来组建开放大学,应当是我国开放大学建设思路的现实选择。     

开放大学：“学有所教”的必然选择

＂学有所教＂不仅是学习型社会的基本特征,也是学习型社会构建的战略重点。实现＂学有所教＂目标的根本途径是建立开放的教育体系和模式。依据＂学有所教＂内在的有效性和有序性要求,开放教育体系及模式必须具有高度的组织性和规范性。因此,建设开放大学构成了实现＂学有所教＂目标的战略选择。     

中国特色现代远程教育发展环境分析

由经济发展水平和社会进步状态构成的宏观环境，是现代远程教育发展的现实基础和发展模式选择的根本依据。知识经济的兴起、高等教育大众化的推进、素质教育的实施、信息技术的革命、学习型社会的构建，为我国现代远程教育的发展构筑了日益丰富的环境资源，同时也构成了一定的环境制约，我国现代远程教育的发展受到环境的双重影响。因此，创建中国特色现代远程教育现实发展模式，必须正确把握目标模式与现实模式、总体特征与阶段性特征、继承中超越与创新中兼容等基本关系。     

开放大学质量保障模式探索与构建需要重点突破的三个难题

开放大学质量保障模式的构建,需要制订目标性与现实性、普适性与差别性、素质性与学习性相结合的质量标准;形成学校显示度、学习者满意度、政府信任度、社会认同度相统一的质量评价体系;同时需要以开放和人本理念为引领,以社会化为方向选择,推进考试模式的改革。     

转型：我国远程教育未来发展的重要任务和现实课题

在科学发展观的引领下，我国社会发展正步入重要的文化转型期，未来十年是我国社会文化转型的关键期。作为社会生态的正向迁移，文化转型的重要特征就是以人的全面发展为社会发展的价值取向，以优化人的生存与发展状态为社会进步的根本目的，因此，从本质上说，社会的文化转型也就是社会的人本化发展。     

新环境新挑战--"十一五"电大教育发展的战略思考(下)

“十五”期间电大教育在自身发展中,优势日益明显,特色充分展示,发展能力显著增强,但同时电大教育的发展还面临一系列的制约因素,从外部来讲是环境制约,集中表现为战略的虚化、体制的缺陷、评价的失范。电大教育要在“十一五”期间实现新一轮的快速发展,为经济社会发展做出新的贡献,必须着力于解决这些制约因素,建立友好型的发展环境。