从关联翻译理论角度谈电影字幕翻译——以电影《楚门的世界》为例

根据Gutt提出的关联翻译理论,翻译是一个涉及原文作者、译者和译语接受者三者关系的三元二轮推理的过程,翻译的成功在于最佳关联性的传递。电影《楚门的世界》是一部典型的黑色幽默片,向人们阐述了楚门悲惨的人生,而电影台词更是其中的亮点。译者在翻译时,一方面需要认真研究原文所传递的信息;另一方面,充分依据译语接受者的认知语境,对原文进行适当的加工,采取灵活多变的翻译策略向译语接受者传递原文信息。本文依据Gutt的关联翻译理论,分别从中英表达方式、文化意象及情景语境这三个方面分析电影《楚门的世界》的最佳关联翻译策略。     

湘西州中小学知识产权教育现状调查及成因分析的研究

文章从知识产权教育的开展背景及意义出发,对湘西土家族苗族自治州（以下简称“湘西州”）内各县市中小学知识产权教育开展的情况进行调研,然后从教育体系、重视程度、教学内容、师资力量、教材的选用等层面分析了湘西州中小学知识产权教育存在的问题,希望能对中小学知识产权教育的推进和发展起到积极的促进作用。     

中国与东盟国家南海非传统安全领域多边合作机制的完善

中国与东盟国家之间加强南海非传统安全领域合作,可以积累各方战略信任,对冲部分域外国家对南海问题的干涉和介入。目前南海非传统安全领域合作主要存在的不足有：合作形式上务实少、务虚多,多边合作少、双边合作多,缺乏高效的执行机制,以及合作的广度和深度不够等。建议进一步完善南海非传统安全领域合作机制,在合作模式上,在更多非传统安全领域建立多边合作机制;在合作领域上,先易后难,优先选择跟各国共同利益关系均较为密切的领域开展合作;在合作范围上,探索扩大到所有相关非传统安全领域;在机构设置上,建立一个专门的南海非传统安全领域合作机制,统筹协调推动相关工作。     

技工院校学生技能成才的实践与思考

<正>进入新时代,我国开启全面建设社会主义现代化国家新征程。工业强国需要大量的技术技能人才。技工院校学生是未来的技师技工,努力把学生培养教育成才,既是社会经济发展的需要,也是为国育才的需要。近年来,郴州技师学院(以下简称“学院”)立足学生成才,根据学校和学生的实际情况,积极探索,不断加强教育和管理的实践创新,取得了明显成效。一、技工院校学生是一个特殊的群体技工院校的生源大都是未被普通高中录取的初中生,是一个特殊的群体。     

游戏化教学融健康 情境教学提素养

<正>本文以水平一（一年级）《我的身体长啥样》一课为例。本课教材内容是健康教育板块中“知道生命孕育的过程、人体主要器官的名称及功能、男女生的生理差异”内容中的第1课时：“我的身体长啥样”,尝试把健康知识以游戏化教学的形式,在体育实践课中落实。全课以认识身体为知识主线,以“快快反应——小小木头人——剪纸贴画画自己——男孩女孩快快跑——我是中国娃”5个游戏为活动主线,2条线条合力解析教材的分层次学习。开课的“快快反应”游戏无声地嵌入身体器官,做好知识铺垫;热身活动“小小木头人”游戏,将传统老游戏赋予新的元素和内容,呈现游戏中学知识、     

天湖水库双鮰问钩

你在水库钓过大斑点鮰吗？如果没钓过,那真是太遗憾了。广西钦州钓友彭德勇告诉我们：斑点鮰鱼上钩后,那遛鱼的手感,老过瘾了!     

当代课程与教学论:新内容体系与教材结构

从文化哲学观的视角看,课程与教学论学科作为特殊精神文化,实质上是人们进行课程与教学研究的特殊生命存在及其优化活动的知识与经验形态。当代课程与教学论的新内容体系,包括“课程与教学概论”“课程与教学系统”“课程与教学过程”“课程与教学管理及领导”以及“课程与教学美学”等五个相互联系的领域。基于“学习为本”价值观．当代课程与教学论需建构“学程式”新教材结构．以强化其实作性并促进有效教学。新教材的章节组织和结构特征,遵循教育心理学规律和教学法原则并依托互联网,应当从“激发学习动机”“丰富教学环境”“提供练习机会”以及“开发网络资源”等方面设计出丰富多彩的表现形式。     

创造良好的主体环境

从主体参与入手,给学生学习的主体地位和主动探索的机会。数学学习,从本质上说是以思维为主的活动过程,因此,它应该是学生主动获取、主动发展的过程。学生的参与是必然的,也是必须的。这要求教师给学生学习的主体地位,使学生主动思维、探究新知。怎样落实学生的主体地位和给学生主动探究的机会呢 ?教师应把数学知识看作是“已完成的科学当成未完成的科学”,让学生探索。例如,平行四边形的面积计算公式,早已被前人总结出来了,但仍要让学生利用实验,自己推导公式,使学生处于探索者的地位,参与平行四边形面积公式形成的全过程,从…     

塘沽实验学校开展“完整性教育”的探索与实验

本刊讯 为探索素质教育的新模式,在天津市教科院的指导下,塘沽区实验学校自去年下半年起开展了“完整性教育”的探索与实验。 “完整性教育”是国内外教育专家针对目前占统治地位的唯理性教育的局限性而提出的一种新的教育思想。它不仅注重理性的即知识、理论及其能力的教育与培养,也注重非理性的即非逻辑的包括情感、灵感、性格、潜意识等精神方面的教育。该校在学习素质教育理论中认识到,对学生进行理性教育与非理性教育,更符合素质教育的要求。因为它涵盖了素质的基本内容,更能全面地推进素质教育,培养出具有全面素质的一代新人。…