全文获取类型
收费全文 | 5325篇 |
免费 | 30篇 |
国内免费 | 61篇 |
专业分类
教育 | 3797篇 |
科学研究 | 590篇 |
各国文化 | 24篇 |
体育 | 205篇 |
综合类 | 140篇 |
文化理论 | 36篇 |
信息传播 | 624篇 |
出版年
2024年 | 16篇 |
2023年 | 96篇 |
2022年 | 115篇 |
2021年 | 60篇 |
2020年 | 56篇 |
2019年 | 49篇 |
2018年 | 38篇 |
2017年 | 25篇 |
2016年 | 39篇 |
2015年 | 113篇 |
2014年 | 417篇 |
2013年 | 273篇 |
2012年 | 203篇 |
2011年 | 288篇 |
2010年 | 328篇 |
2009年 | 309篇 |
2008年 | 336篇 |
2007年 | 406篇 |
2006年 | 323篇 |
2005年 | 270篇 |
2004年 | 262篇 |
2003年 | 207篇 |
2002年 | 211篇 |
2001年 | 152篇 |
2000年 | 126篇 |
1999年 | 104篇 |
1998年 | 109篇 |
1997年 | 48篇 |
1996年 | 63篇 |
1995年 | 49篇 |
1994年 | 52篇 |
1993年 | 37篇 |
1992年 | 35篇 |
1991年 | 29篇 |
1990年 | 27篇 |
1989年 | 24篇 |
1988年 | 15篇 |
1987年 | 17篇 |
1986年 | 14篇 |
1985年 | 10篇 |
1984年 | 10篇 |
1983年 | 14篇 |
1982年 | 11篇 |
1981年 | 7篇 |
1979年 | 4篇 |
1978年 | 3篇 |
1959年 | 2篇 |
1958年 | 3篇 |
1954年 | 2篇 |
1952年 | 2篇 |
排序方式: 共有5416条查询结果,搜索用时 0 毫秒
951.
"工学交替"是一种成功的校企合作教育模式,国内外的职业教育实践都说明,"工学交替"遵循职业教育发展规律,是高职教育人才培养模式改革的重要切人点。当前,高技能物业管理专业人才的紧缺,已严重阻碍了物业管理行业的健康发展,解决该问题的关键是高职院校要根据物业管理行业特点,对物业管理专业人才培养模式进行改革和创新,构建与之相适应的"工学交替"人 相似文献
952.
彭艳红 《语数外学习(高中版)》2012,(9):6-6
随着新课改以来教材的变革,传统教材中英语语法的集中式学习的模式被打破,取而代之的是分散的,通过实际运用来学习语法的教学模式,这既是对语法教学实质的进一步认识,也是根据语法在英语学习中的作用而进行的教学模式的调整。如何根据教材的变化而转变英语语法教学思路,如何充分发挥教材的特点与作用,是本文着重讨论的问题。 相似文献
953.
在低渗透油田的开发过程中,压裂技术成为低渗透油气田开呆的主导工艺,在设计思想上也由单井增产措施的优化向区块压裂方案的优化、整体改造开发方案的优化发展。本文就整体压裂的基本特征和设计原则,谈谈整体压裂采油技术的设计内容和方法。 相似文献
954.
新课标下的高中历史教材与以往的教材有了很大的变化,这就要求我们历史教师深入研究新课标的要求.钻研教材的编排,充分理解教材内容,并作出合理的教学设计和变化,这样才能营造出符合新课标要求的历史课堂.才有助于学生学习水平的提高。 相似文献
955.
新闻,因人而生动。人物报道是两会新闻报道的重点之一。代表委员的汇集,也为媒体集中展现大家参政议政风采提供了机会。 相似文献
956.
957.
958.
一个习题系统,通常包括四个要素:已知条件、解题依据、解题方法、结论。在四要素是否完全具备或要素的缺失的情况下,可将习题分为四种类型:标准性题、训练性题、探索性题、问题性题,通常情况下,人们把探索陛题与问题性题统称为“开放题”。数学开放题具有习题要素不全的特征,结论不唯一,求解方法不唯一,有利于培养学生的合情推理和演绎推理能力,有利于培养学生的数学思维和创新精神。笔者结合实例,具体探讨如何利用开放题来培养学生的数学思维。 相似文献
959.
生涯教育(career education)是美国联邦教育署长马兰(Marland)博士在1971年提出的。广义的生涯教育是指所有教育活动,狭义的生涯教育是以职业生涯教育为主的教育活动。四十年来.生涯教育理念与实践由美国传播至世界各地。近十年来,生涯教育在中国教育领域迅速兴起.大有星火燎原之势.总体上看主要是以职业生涯教育为主。 相似文献
960.
一、从一节"遗憾"的公开课说起区里组织骨干教师教学展示活动,一位特级老师执教了《认识整万数》一课,其中对整万数的读写的指导这一环节,引起听课老师的热议。课堂回放:教师出示问题(如下):教师要求学生先独立探索,然后组织交流整万数的读写方法。一部分学生认为应先读最高位上的数。比如3070000读作三百万零七万。另一部分学生认为应读作三百零七万。教师回避了第一种读法,而要求第二种读法的学生说说"有什么小窍门?"然而,学生的叙述并没有按照老师的设想说下去,而是说"先读百万位上的3,再读万 相似文献