三都县普安镇苗族婚俗禁忌调查报告

三都水族自治县普安镇的苗族婚俗与其它地区的苗族婚俗有着极大的差别。它主要体现在与众不同的灵魂信仰和婚俗禁忌上。下面,我们就从普安苗族婚姻缔结的全过程,对其特殊的婚俗禁忌作一番探寻,以便为民俗专家学者提供借鉴的第一手材料。     

论民族教育研究方法的人类学视角

从人类学方法介入教育研究的背景分析着手,分析了人类学中的实地考察、跨文化比较研究方法的特点和民族教育研究借鉴上述方法的必要性,揭示了人类学方法对民族教育研究的几点启示,以期引发对我国民族教育及其研究方法的借鉴性思考。     

守法的必然和应然：一个道德心理学的视角

法律得到服从是实现法治的重要标志,法律被积极主动地服从是法治社会的理想目标,法律和服从者的德性是实现这一理想目标的前提条件,也是法律被服从的道德基础。     

论GNH关怀与和谐社会的构建

和谐社会是人与自然、人与人、人与社会、人身心和谐发展的社会.构建和谐社会的根本目标是实现人民幸福的最大化,实现人民幸福的最大化才能有力地促进社会更加和谐发展.国民幸福指数是和谐社会的风向标,关注国民幸福指数是构建和谐社会的伦理基石,是构建和谐社会的切入点.     

思考4：教师如何参与教研组活动？

吴晓蓉：每个教研组中都有一批骨干教师：学科名师、学科带头人等，他们具有一定教学经验和精湛的教学技术，是教研组建设的中坚力量。骨干教师的责任心和专业引领作用是教研组建设的两大必不可少的条件。作为教研组的成员，他们应成为教研组建设的引领者，将他们在教学中积累的丰富教学经验、教学思想在组中推广，     

教师在学生文化中的新型角色定位探析

角色的动态性和参照系性特点决定了教师在定位角色时必须基于特定对象的特性。因此,基于变化中的学生文化的角色参照系考虑,将教师角色定位为"平凡者"、"欣赏者"、"学习者"、"促进者"、"参与者"与"引导者,"为教师在新时期策应学生文化变化,构建新型教师角色提供帮助。     

教师在学生文化中的新型角色定位探析

角色的动态性和参照系性特点决定了教师在定位角色时必须基于特定对象的特性.因此,基于变化中的学生文化的角色参照系考虑,将教师角色定位为"平凡者"、"欣赏者"、"学习者"、"促进者"、"参与者"与"引导者",为教师在新时期策应学生文化变化,构建新型教师角色提供帮助.     

儿童早期教育不宜过于专门化——基于蒙台梭利教育理论

文章以蒙台梭利教育理论为基础,分析了我国当前儿童早期教育过于专门化的缘由,认为儿童早期教育不宜过于专门化,并提出了相关建议。