通过小班科学活动案例看幼儿记录

记录是幼儿科学探究活动的重要环节,它在帮助幼儿获得科学信息,建构科学概念,促进探究能力发展等方面有着不可替代的作用。然而小班幼儿年龄小,认知水平和记录能力都很有限,记录对他们来说是一件比较困难的事。如何让小班幼儿进行科学活动记录呢?对此,我们进行了探索。     

让热水快点变冷（大班）

中法合作项目“做中学”是国家教育部和科学技术学会共同倡导、发起的一项科学教育改革实验计划,它着眼于幼儿动手操作、独立思考、合作学习、大胆交流等自主学习能力的发展。在实践过程中,教师逐渐意识到“科学不再是我们大多数人在学生时代所记忆的,一些看来没有意义的定义和表格。对幼儿来说,科学更多的是能动的——观察、怀疑,并查明某些事情的改变会引起什么发生。”本项目为教师进一步转变观念,提升教育能力提供了一个很好的机会。以下刊登的是上海试点园静安区南西幼儿园的几则活动方案,从中我们可以初步感受到教师教学方式和幼儿学习方式的变革。     

幼儿自主游戏指导模式及策略

幼儿园游戏可以分为两类:一类是幼儿自主的、由幼儿自动发起、以游戏本身为目的的游戏;另一类是教师组织的、以完成教学任务为目的的游戏。我们研究的是对自主游戏的指导。自主游戏是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自主展开、自由交流的积极主动的活动过程。这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足,天性自由表露,积极性、主动     

和孩子一起面对生活中的“大问题”

游戏结束后，我和孩子们讨论着今天的游戏。当讨论到一个物品归类游戏时，奇奇突然问：“为什么剪刀既是学习用品，又是厨房用品?”我很惊讶，做教师十几年我第一次碰到这样的问题，但我意识到这是个好问题。“其实，剪刀还是木工工具。”有个小朋友在一旁补充。于是，我追问道：“谁能回答这个问题?”所有的孩子都哑口无言。霎时，我真有那么     

我是如何进行角色游戏讲评的

如何使幼儿在每一次角色游戏中有所得?经过几年的实践,我找到了一条重要途径——做好每一次角色游戏的讲评.下面就是我进行角色游戏讲评的几点体会.1.以游戏者的身份参加每一次的角色游戏讲评老师在角色游戏中也是个游戏者,扮演一定的角色。讲评是角色游戏的重要组成部分,因此在讲评的时候,老师依然要作为一名游戏者以角色的身份参加讲评。是“医院”里的“医生”,就向大家介绍自己是如何给各种各样病人看病的;是娃娃家的     

幼儿自主游戏指导模式及策略(下)

二、自主展开这是幼儿游戏的主体环节。这一环节中教师指导的关键在于:引导幼儿自主地开展游戏,让幼儿充分表现、自由交往、协作创新,使他们的兴趣、需要得到满足,情感得以激发,社会交往技能得以培养,从而促进幼儿身心和谐发展。游戏自主展开的过程是幼儿主体内在动机完全得以激发的过程。在这一过程中,幼儿主动协调各种感觉,展示自己的经验和才能,积极地与环境发生交互作用。因此,教师要为幼儿游戏的自主展开提供必要指导。教师应绝对避免为了提高幼儿游戏的水平或者为了发挥游戏的教育作用而去教幼儿游戏或过多地干预幼儿游戏。为了使幼儿在自由选择游戏后能更好地与人物、     

探讨交流的价值

在科学教育活动中,我们引领幼儿观察、提问、设想、实验,体验科学探究、科学发现的过程,发展幼儿探究与解决问题的能力。为了实现这一目标,教师应把握好与孩子探讨交流这一环节。1.在理解中与孩子共享实验的成功与失败在实践中,我们改变传统的“教”的模式,注重给孩子提供大量的“让事实说话”的机会。我们发现,摆脱了教师     

6斤有多重

6斤有多重“娃娃家”中,“妈妈”快乐地抱起自己的“宝宝”要送她上幼儿园,可“宝宝”太重了,“妈妈”怎么也抱不起来。“妈妈”一边笑着,一边大叫:“你真重,像只小猪……”“宝宝”任凭“妈妈”摆布,同样快乐地回答:“当然喽,今年暑假我长胖了6斤。”“6斤是什么呀?”“娃娃家”的几个孩子相互询问起来,可谁也说不清楚。交流的时候,这个问题引起了全班孩子的关注。教师同样感到这个问题很有意思,于是也问:“6斤是什么呢?”“6斤是重量!”班里有许多孩子赞同这个说法,甚至还有幼儿补充:“妈妈告诉过我,我出生时是6斤。”这样的解释让所有孩…