以积极人格为价值取向的高职拓展训练课程开发

高等职业技术院校对拓展训练进行课程开发,应以培养学生的积极人格为课程教学目标,并纳入院校人文素质教育课程体系之中.对拓展训练实施课程管理,是在高职教育人才培养工作中,保持拓展训练的有效性及持久性的重要策略.拓展训练课程的目标设计、课程内容与实施、课程考核与评价,要以积极人格为价值取向,有助于对高职学生职业能力的培养,促进学生价值观的形成与提高.     

研读新课标 明确新要求——学习《义务教育物理课程标准（2011年版）》的认识与体会

教育部2011年底出台的《义务教育物理课程标准》修订后有哪些变化？在落实过程中应重点关注哪些方面的问题？笔者就此谈一些个人浅见,希望对教师的教学有所帮助。     

如何指导学生在阅读过程中猜测词义

所谓猜词悟意,就是说,阅读时发现生词不是靠查词典,而是靠仔细阅读,根据文意情节或上下文的联系来合理的猜测出单词的意思。这样就会方便快捷得多。长期坚持就会加快阅读速度,提高阅读理解能力。下面谈一些猜词悟义的方法和技巧。     

莫言和他创造的高密东北乡

<正>说到莫言,很多人的第一反应是“首位中国籍诺贝尔文学奖获得者”,是他那些人们已经耳熟能详的代表作《蛙》《檀香刑》《丰乳肥臀》,似乎人人都很了解莫言,但大部分人对他的认识又往往止步于“诺贝尔文学奖获得者”。2023年的最后一期《文学长河》,就让我们走进莫言和他创造的高密东北乡,抛开一切赞誉与争议,回到他创作的早期,和那位普通的作家莫言“聊聊天”。     

基于AHP的青岛海滨旅游资源综合评价

针对青岛市海滨旅游资源的特征,采用层次分析法,构建评价体系模型对其进行了定量评价。根据回归性分析所得的路径数据,讨论出各评价因子的权重,据此再结合专家评价赋值,最终计算出青岛海滨旅游资源评价值。研究数据表明,青岛海滨旅游区具有较高的通达性、完备的基础设施、良好的旅游资源地域组合等优势;但也存在旅游商品缺乏代表性、地方特色不明显、娱乐价值不突出、适游期较短等问题。     

线路中固定与分时最佳无功功率补偿研究

结合油田配电网中线路的无功负荷变化大的特点,在满足技术条件和经济利益最大原则下,提出了线路无功功率的混合补偿方式,建立了求解混合补偿的计算方法和计算程序。     

一篇“讨巧”的社论

日常生活中,我们有时会做一些“讨,亍”的事情：出力不多,客观效果却很好;搞新闻工作,有时也会写出一些“讨巧”的稿子,费时不多,社会反响却很好。不过这类稿子往往以小消息、小特写、小言论居多,重头评论特别是社论则很难做到这点。因为社论作为“评论之王”,素来极受重视,写前领导定调,写后层层把关,个人发挥受到限制,“讨巧”几乎成了不可能的事情。     

例说习题的难易转化

问题是数学的灵魂,没有高质量的、富于挑战性的问题,学生就难以锻炼培养出良好的思维品质。有人认为,要减轻学生的负担、保护学生的自信心和学习的积极性,就要全面降低教材和习题的难度,窃以为不然。这样的担心也不是没有道理。富于挑战性的题目往往同时也富于杀伤力,处理不当,真的会打击学生的自信心和积极性。不过这个问题只要采取适当的处理方法,是可以避免的。关键在于教师如何把握。现以高一学习函数的奇偶性的几道题为例,说明我们的做法。(教材:普通高中课程标准试验教科书数学1必修A版)     

京津冀跨区域主体间技术合作网络凝聚性特征挖掘与关系治理

【目的/意义】网络凝聚性互惠性、连续性和频繁性等基本特征,能够激发和加强合作组织之间的信任,并进 一步推动复杂技术或知识在合作网络中的交流。【方法/过程】本文利用京津冀跨区域联合申请专利数据,分析技术 合作网络凝聚性特征及其影响因素,探究京津冀跨区域主体间技术合作网络凝聚性演化动力机制。【结果/结论】结 果表明,京津冀跨区域主体间技术合作网络凝聚性较低,网络中主体间合作具有较高的沉没成本、机会成本和转化 成本;产业邻近性、社会网络稳定性和历史网络基础是影响网络凝聚性特征的重要因素;路径依赖是网络中凝聚子 群发育的动力机制;京津冀跨区域主体间技术合作网络治理方案可以围绕网络凝聚性特征和影响凝聚子群形成因 素两方面展开。【创新/局限】本文仅根据京津冀核心主体提出网络关系治理模型,定义的数目范围较小,今后应进 一步扩大研究主体范围并尝试提出适用于城市群网络关系治理的方案。