马克思公平正义观发展过程的文本解读及方法论意义

马克思的公平正义观作为中国共产党人追求公平正义、促进社会和谐的理论指导,有一个形成发展的过程。在早期,由于唯物史观的创立,马克思批判了资产阶级抽象的公平观,把公平正义的实现建立在科学的基础之上。在中期,马克思深入到政治经济学的批判当中,揭示了资本主义社会形式上的公正和实质上的不公正。在晚年,马克思指出无产阶级要求的公平正义只能是在共产主义的高级阶段才能实现。保障社会公平正义是构建社会主义和谐社会的基本条件。马克思的公平正义观贯穿着历史唯物主义和历史辩证法的基本原则,对于构建社会主义和谐社会具有重大的方法论意义。     

中国共产党加强马克思主义理论教育的若干思考

马克思主义理论教育是社会主义革命、建设和改革事业取得胜利的重要保证,中国共产党加强马克思主义理论教育应坚持：充分认识开展马克思主义理论教育的重要性,把握科学的马克思主义观,用发展着的马克思主义武装群众,重视中国化马克思主义的理论教育,坚持整体性和学以致用的原则,正确处理理论教育者和受教育者之间的关系,不断探索马克思主义理论教育的新方式和新方法。     

"千米的认识"教学案例及评析

[经典课例] 设计、执教:邵丽琴课前活动:量出100米的路段并走一走有多少步。从陆家镇政府走到南粮路口的华联超市。沿200米操场走一圈,看看用了多长时间?了解自行车等交通工具每小时行驶多少千米。步行的同学数一数从家到学校大约走多少步。     

企业集团自组织路径研究--以三一集团为例

自组织是哲学关于组织理论的方法,近年来一些学者用来解释企业集团化的过程。从三一集团的组织变迁中,发现企业自发、自主形成的集团组织结构过程存在企业发展的起点,是先有核心企业,后有集团公司的路径规律。通过集团自组织过程中的序参量、负熵以及通过核心企业、资本、制度、管理四位一体的企业集团内部自组织演化路径,转化为企业制度化稳定的公司治理结构。     

数学复习教学要处理好梳理与练习的关系

复习教学的主要目的有三：一是梳理知识,使知识系统化、结构化;二是熟练技能,运用所学知识创造性地解决问题;三是发展思维,在复习过程中体会数学知识的生成。梳理和练习是复习教学的两个主要环节。但在日常教学中,有些教师认为复习课上梳理用时太多,效果又不显著,还不如多做几道题,甚至干脆省略这个环节。针对复习教学中轻梳理、重练习、梳理与练习割裂的现象,如何处理好梳理和练习环节,让梳理与练习有机融合,相互促进,提升复习效果？笔者作了以下思考与尝试。     

在数学活动中培养学生的创造力

创造力是一种智力标志,一种综合素质。素质教育的灵魂就在于培养学生的创新精神和创造力。在数学教学中,知识、能     

注重多元表征 凸显运算关系——“认识平均分”教学实录与思考

<正>教学内容苏教版《数学》二年级上册第四单元“表内除法（一）”第一课时。教学目标1.结合分物情境,初步认识平均分的含义。学会把一些物体按“每几个一份”进行平均分,并能表达分的过程和结果。2.经历分一分、圈一圈、记一记等活动,体验把一些物体按“每几个一份”平均分的过程和结果,建立平均分的数学模型,初步体会平均分与减法的联系。     

整合：语文课改新策略

课程改革的宗旨是学校教育必须改变原有的人才培养模式，促进每一个学生的全面发展、主动发展、充分发展，以适应未来世界对人才多样化的需求。为适应课改需要，我校今年进行课程整合化改革的研究。从理论上讲，课程整合意味着对课程设置、各科要素作系统的考量和操作，也就是说要用整体的、联系     

激发学习兴趣，增强体育活力

兴趣是学生学习的内在动力，也是教学成功的重要因素。在教学实际中，可利用体育课的开始部分、基本部分和结束部分，巧妙地运用语言和行为等方法来激发学生兴趣，调动学生的积极性，让学生在活泼愉快的教学气氛中享受体育运动的乐趣，同时也要注意科学性、趣味性和实用性。