运用比较法 提高认识能力

比较是认识事物进行思维的基础。历史课中运用比较法教学,不仅可以让学生从错综复杂的历史现象中,“看出异中之同和同中之异”(黑格尔:《小逻辑》第262页),提高综合分析问题的能力,进一步掌握历史知识,而且可以帮助学生辨别事物的真与伪、善与恶、美与丑,从“历史的启示”中,得到唯物史观、民族气节、爱国主义、国际主义和道德情操等方面的教育,提高认识问题的能力,从而为提高整个中华民族的素质奠定基石。     

新时期工科院校音乐教育探索

运用文献资料、逻辑分析及综合归纳等研究方法,分析工科院校音乐教育的意义和现状,发现工科院校音乐教育形势不容乐观,提出工科院校音乐教育改革的设想,为新时期进一步深化工科院校音乐教育改革提供参考.     

现代店铺用名例析——以滨州市滨城区为例

以滨州市滨城区店铺名称为研究对象,对310个店名进行了分析,探寻了店铺用名的命名心理及其中蕴涵的社会文化现象,指出了店铺命名中存在的不规范问题,就如何规范店名提出了见解。     

同伴教学在高等教育实践类课程中的应用探索

同伴教学法通过引导学生参与教学过程,体现学生的主体地位,改变传统课堂单一以教师为主的讲授方式,促进了学生自主合作、共同探究,有效提高了学生的学习积极性和思辨能力。同伴教学法在我国起步较晚,在运用过程中多偏向于理论课,目前多见于物理课程的应用,在实践课的应用较少,因此其教学策略有待进一步探索。文章从同伴教学法的概念、教学形式、教学元素等方面进行了应用现状分析,探索了同伴学习在实践课程中的应用途径,讨论了其优势及不足,以期为同伴教学法的深入应用提供参考。