上饶市着力推进农村及城市薄弱学校的课程改革

上饶市第三次小学新课程展示与交流会上了解到,该市将课改重心下移,实施“一校(乡)一品”战略,着力推进农村及城市薄弱学校的课程改革工作,促进课程改革的均衡发展,实践教育均衡。一花开放不是春,百花齐放春满园。上饶市教研部门深刻地认识到:没有广大农村及城市薄弱学校的积极     

日记指导中的误区及其矫正

误区之一无视日记自身的规律和特点,将日记与作文混为一谈。许多教师笼统地认为,日记与作文是一码事,都是写作练习,区别只在于一个写上日期,另一个冠上题目而已。除此再也没有什么本质差异。因此往往把日记当做作文来看待,成为加大作文训练量的“篇外篇”。学生写日...     

什么教学研究课题才算好

教学研究课题即教育问题.一个好的教学研究课题就是一个好的教育问题.教师开展教研的目的是有效解决教育现实问题,这是教研的真实价值所在.提出一个有效的教育问题是有效解决实践问题的关键.     

“文”“言”共生

语文课程标准指出．“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”具体反映到古诗文课,就是“文”“言”共生。在这里,“文”是指情意、人文、文化,“言”是指语言文字。“文”“言”共生,即语言文字训练与人文思想教育的同构共生,和谐统一。这既是手段．也是目的。     

找准“点” 精心“导”——浅谈如何有效进行随文练笔

<正>"随文练笔"是作文教学有效的辅助手段,它融读写为一体,以读引写,以写促读,目标达成率高。但要使"随文练笔"有效高效,就得注意找准"点",精心"导"。一、找准有效"落点"定方     

“年、月、日知识的应用”教学设计及评析

教学内容:年、月、日知识的应用教学目的:1.使学生系统地认识年、月、日。2.沟通年、月、日知识和应用题之间的联系,以形成新的认知结构,从而培养学生的知识迁移能力、及逻辑思维能力。教具学具:     

寓思维能力的培养于教学的全过程

数学课思维能力的培养,是根据数学特点,在教学过程中实现的。教材是思维的内容,课堂教学是培养学生思维能力的主要途径,只有把思维能力的培养贯穿在数学教学的各环节之中,使思维能力的培养和知识的传授浑然一体,才能收到两者同步发展的效益。一、寓思维能力的培养于“以旧引新”之中“以旧引新”是一堂课的开始部分,它既是复习旧知识,又是新授知识的基础。寓思维能力的培养于这一教学环节中,关键是要找准新旧知识的连接点,     

千年"才乡"看今朝——抚州市临川区推进农村学校课改纪实

灵谷峰耸翠,仿佛临川之笔光芒四射,永远闪耀;临水河逶迤,又仿佛临川才子代代有人,延绵不绝.     

对"算法多样化"的认识(二)

1.“算法多样化”是否“多多益善”?算法多样化是否多多益善?对于课程标准中“提倡算法多样化”如何理解?笔者以为算法多样化绝不是形式上的越多越好,而是从培养学生数学素养,发展学生数学思维的角度提出的,更深层次的目的是从逐步培养学生创新意识和自我价值观念角度提出的,为此,数学教学中的算法多样化应区别于趣味数学的游戏,应当组织学生学会从多种算法中分析、辨别出最佳或较佳的方法,当然不应是教师主观指定的算法。最佳或较佳方法的标准,一是简捷方便,二是具有一般性,即是在同类问题中均可使用,这两条标准必须同时具备。此外,当计算…     

改善农村办学条件提升校园文化品位——新余市渝水区积极推进农村校园建设

暑假期间,校园本该异常安静,但在渝水区各中小学校园内却是一派热火朝天的建设场景:校园内塔吊耸立、车来车往,建筑材料堆积成山,施工人员挥汗如雨,各种机器的轰鸣声不绝于耳……据了解,目前该区已经投资近2000万元启动了20个校建项目和校园标准化建设工程.