生活中的数学（五年级第一部分）

生活中的数学（五年级第一部分）孙恭伟（南昌市青云谱区教研室）一、数与计算活动目的：训练学生掌握百分数应用题的方法，提高运用数学知识解决生活实际问题的能力。１．书有几页（分数应用题一天，喜爱文学的肖民至书蕾，熊老师从Ｂ柜里事出一受话小说，刘肖欧说：“要...     

对话"教学生活化"

“向生活世界回归”是这次基础教育课程改革的核心理念和主导思想之一。基于此,“教学生活化”不时在教育书刊中出现,在讲座报告中听到,成为课改理论中使用频率很高的一个新名词。“课堂教学生活化”、“生活化教学”、“语文(数学、思品、科学……)教学生活化”等说法也相继流行开来。我们请来了省内的部分教育教学研究人员,就“教学生活化”这一话题展开面对面的对话。     

展示过程与素质教育——探索小学数学课堂素质教育的实施(三

展示过程与素质教育———探索小学数学课堂素质教育的实施（三）○孙恭伟（南昌市青云谱区教研室）在小学数学教学中，展示知识形成的过程，是实施素质教育的有效途径之一。因为人的素质的形成过程，是人将外界获取的物质、能量、信息加以内化，逐步积蓄为自己身心结构的...     

把握三大要素上好口语交际课

口语交际课是规范学生口语,教给口语交际方法,培养口语交际能力,培养文明和谐的人际交流素养的语文新课型。怎样上好口语交际课,大家都在探索之中,一般认为,创设交际情境、促进双向互动、注重原型示范、加强实践历练是教学设计时应该考虑的关键要素。关于创设情境,相关论述比较多,在此我想就后三点谈自己一孔之见。     

合作学习的基本理念与实践

一、合作学习的基本理念真正的合作学习其实是以教学目标为导向,以异质小组为基本组织形式,以教学各动态因素的互动合作为动力资源,以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系。1.异质分组,追求学生之间的互动与合作。所谓“异质”分组,就是把学习成绩、能力、性别甚至性格、家庭背景等方面不同的2~8名学生分在一个合作小组内。这样,小组内的学生之间在能力、个性、性别等方面是不同且互补的,便于学生之间互相学习、互相帮助,充分发挥小组的作用。由于各小组是异质分组,这样就使得各小组间是同质的,为各小组站在同一起跑线上进行公平竞…     

小学数学教学改革撷英（续）

小学数学教学改革撷英（续）２．尝试教学法尝试教学法，不是教师先讲，而是让学生在旧知识的基础上先来尝试练习，在尝试的过程中指导学生自学课本，引导学生讨论，最后在学生会试练习的基础上，教师再进行讲解。尝试教学法一般分为五步进行：第一步：出示尝试题。这一步...     

“白鹿洞”，灵羽鹿从这里起飞

也曾书生意气，那是在刚加冕“乡村孩子王”之后，晨起锻炼诵读，夜深“囊萤”“映雪”，寒暑易节而习惯不移。独学而无友，则孤陋而寡闻。环顾四周，麻将桌桌声喧哗，闲人簇簇语嘈杂。两年之后，这种“迂腐”的意气逐渐风化腐蚀。严谨的习惯荡然无存，从此刀枪入库马放南山，书橱蒙灰钢笔生锈。以个位数的     

新课程的评价观(二)

（1）发展性评价。发展性评价的根本目的在于促进学生达到预定的发展目标，而不在于检查与评比．其主旨在于通过对学生过去和现在不同情况的了解和分析，提出改进建议，促进学生在原有水平上不断提高，并逐步达到培养目标的要求。因此强调重视收集、保存学生发展过程中能代表学     

"梯形面积的计算"教学片段与评析

九年义务教育五年制小学数学教材第八册“梯形面积的计算”的一个教学片段为：　　师：谁能回想起三角形面积公式的推导方法?(根据学生的口述，媒体演示)　　师：同学们，你们会求这几个图形的面积吗?　　生：能求出图(1)、图(2)的面积，不会求图(3)的面积。　　师：图(3)的图形是……　　生：梯形。　　师：那么，想一想我们能不能仿照求三角形面积的方法，把梯形也转化成已学过的图形，计算出它的面积呢?学生4人小组动手操作、讨论，讨论完毕，师指名汇报讨论结果。　　生：剪二个一样的梯形拼成一个平行四边形(如下图)，这个平行四边形的…     

适度拓展 相机链接——谈古诗文教学中的拓展链接

古诗文简短精炼,如果只就文本教文本,未免流于浅显、单薄,也会显得突兀孤立.古诗文教学和其他文体教学一样,需要拓展延伸,甚至需要多一些拓展延伸与链接.