读《从三到万》的断想

《从三到万》是篇课内自读课文。阅读帮助积累,点点滴滴,由少到多。不但课本中的讲读课文有利于积累,课内自读课文、课外自读材料等都无不从语言材料、写作方法、思想认识等方面提供养料,帮助提高语文水平。《从三到万》可以给我们增加一些什么积累呢? 就说它的题目吧,它很有点特别。究竟是什么意思?以它命名的文章又是写什么的?这在刚翻开课本时,是难以理解的。等到读完课文,才知道作者只是借用明清笔记中的一个故事,论说了有关学习的、普普通通的内容。作者的巧妙在于没有沿袭“谈循序渐进”、“重视积     

发现矛盾 暴露矛盾 促进思维

在课堂教学中促进学生积极思维的问题,已经越来越引起广大语文教师的注意与重视。教师从实践中认识到,要帮助学生正确理解课文的思想内容和表达形式,熟练掌握读写规律,首先必须依赖学生自己的积极的思维活动。因此,注意与重视学生积极思维的问题,是进一步改革语文教学、提高语文教学质量的需要。其实,我国古代的教育家早就十分重视学习时的积极思维问题。孔子曾提出“学而不思则罔”(《论语·为政》),认为读书而不动脑筋就会受骗,把思     

初中一年级上学期作文教学第三单元(配合教材第六单元)

练习五课题《过路的解放军盖草屋》要求《人民的勘务员》和《驿路梨花》是两篇风格不同的记叙体文章,前者语言朴实,后者文笔优美,对于学习记事都很有帮助。这次练习是记事的扩写练习,《驿路梨花》中梨花的妹妹叙述解放军盖草屋的经过只用了百来个字,是略写的,现在要求学生在读了两篇歌颂雷锋精神的课文后,在受到思想教育的基础上,通过合理的想象和联想把原来简短的文字扩写为一篇短文。     

语文教改的良师益友

我对《语文学习》怀有一种特殊的感情,因为七、八年以来,《语文学习》有力地支持和推动了我所分管的工作。我在上海市教育局教研室担任中学语文教研员,研究教学、促进教改是我们工作的重点。《语文学习》诚心实意地、以数年一贯的实际行动配合了我们。在它出版一百期的时候,我要向它表示深深的谢意和敬意。 1979年初,在北京,我拜访了张志公先生。他谈起说话能力的重要,所讲的道理和所举的例子是我前所未闻的。虽然1963年的教学大纲早已对听说训练提出要求,虽然我     

设计提问和开发智力

一、怎样提问是值得认真对待的82年,《当前改进中学语文教学的意见》(征求意见稿)提出了重视课堂教学设计的问题,要求“分析课文时让学生思考回答的问题必须化大力气设计好”。之后,陆续听到有的同志所产生的疑问:设计提问真有那么重要?它能概括和体现课堂教学的水平吗?发展智力的问题才搞通,又来个提问设计!讨论这些要有前提,那就是必须有意于问、热心于问,而无意于以教师的讲作为课堂教学的主要方法     

初中一年级上学期作文教学第一单元(配合教材二、三单元)

第一册课本共有课文三十篇,除诗歌三篇、议论文四篇外,其他二十三篇都属记叙体文章。知识短文中也有两篇是指导读写记叙文的。从这样的教材实际出发,应以练写记叙文为主。学生刚从小学     

关于成立农村中学语文教学改革基金会的倡议

十一届三中全会以来,中学语文教学率先改革,出现了空前蓬勃的局面.全国各地创立了不少教改流派,形成了一支支探索中学语文教学规律的理论队伍,涌现出数以百计的教改先进人物.当前,语文教学改革正向纵深发展,予示着"七五"期间将是中学语文教学大面积提高质量的新阶段.但是,我们不能不正视,由于我国幅员辽阔,条件     

信念

十年内乱中,我和许多教师一样,从人类灵魂的工程师突然变成了“货真价实”的反革命。可是在一片批判教师的叫喊声中,我却依然感到做教师并不倒霉,我还是要做教师!难道是我缺乏人之常情吗?相反,我正是一个重感情的人。一九五二年当我跨出大学门坎的时候,并不曾预料到自己将成为中学教师,因为我读的不是师范学校。但是,在青年学生中生     

《分马》精讲导读

我以为“导读”的意思就是引导学生自己读。也就是让他们在遗词、造句、谋篇、布局、立意的训练中跌打滚爬,从而渐渐掌握学习语文的本领,因此设计了这篇一题十四问的练习,供大家参考。一、课文可以分为____部分,第一部分从开头到一句,主要写____。第二部分主要写____。二、课文中总共写了____个人,写得详细的有____,比较简略的有____,一笔带过的有____。三、李毛驴又分到了自己的毛驴,群众议论说:“这真是物还原主”。群众的话深刻的意义是____。四、分马时,赵大嫂子“站在人身后”,老     

谈谈现代文教学

粉碎“四人帮”后,我在上海静安区一所重点中学兼课。那时我教现代文,用的教法是把每课书的教学目的公布出来,然后要求同学们围绕教学目的对课文提出问题,接着,我当堂将问题按教学目的组织成几大类,让同学们结合课文进行讨论。上了一个学期,班上同学学习语文积极性相当高,同时,也吸引