“等积问题”教学一得

等积问题是指形状不同而体积相等的两个形体之间的有关问题。这类问题在计算上很麻烦 ,学生很容易出错。下面举一例来说明是如何引导学生计算的。例　有一个圆柱钢锭 ,底面半径是 3 0厘米 ,高是 40 0厘米。要把它锻压成横截面半径是 5厘米的圆柱钢材 ,求锻压成的钢材长是多少米 ?一般解法 :3 .1 4× 3 0× 3 0× 40 0÷ (3 .1 4× 5× 5 )　　　　 =3 .1 4× 3 0× 3 0× 40 0÷ 78.5　　　　 =1 1 3 0 40 0÷ 78.5　　　　 =1 44 0 0 (厘米 ) =1 44 (米 )这种解法大多数学生会计算 ,但多数学生在计算时很容易出现错误。创新解法 :(1 )算术…     

马兰花开

谭品的一曲《马兰花》,打开了我记忆的闸门,往事像电影镜头一幕一幕从我脑海闪过,那满山遍野的马兰花便定格在我的眼前,心中涌起了几多酸楚,几多风雨。     

估算教学的三个阶段

估算与生活紧密相联,估算能力的培养是现代社会生活的需要,学好估算、掌握估算的方法很重要。     

关于《科学引文索引》评价作用的思考

主要评述《科学引文索引》的评价作用，以及在实际运用中的局限性。在总结多种观点的基础上，提出需尽快建立切合我国实际的、更全面的、更科学的评价学术论文的量化指标体系。     

引领学生在探究中学习科学

小学科学新课程标准明确提出：“科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的途径,又是科学学习的方式。亲身经历的探究为主的学习活动是学生科学学习的主要途径。”这一教学理念已逐渐为广大科学课教师所接受,并广泛地运用于教学实践中。这是对传统的教师为中心,强调接受与记忆的灌输式教学的彻底摒弃,更加关注学生学习的主体地位,重视学生的自主探究与合作交流,更加利于培养学生的科学素养,提高学生综合水平。因此,在科学课教学中我们要努力为学生营造利于探究的氛围,提供科学探究的机会,让学生亲身经历探究过程,让学生在探究中学习科学,体验科学学习所带来的乐趣。     

在体验中提升阅读能力

语文新课程标准明确指出,阅读教学中要尊重学生在学习过程中的独特体验。那么,如何通过学生的体验,使他们获得认识,形成情感,产生感悟,提升阅读能力呢？在教学中,我通过体验式阅读,增强了学生学习的自主性,提高了学生学习语文的兴趣和阅读能力。     

农村公路建设与环境保护问题重要意义

阐明了农村公路建设中环境保护工作的重要性,并对其中存在的问题进行了分析,提出了解决方案和措施。     

活跃小学数学课堂教学气氛的方法研究

<正>在传统的小学数学教学过程中,教师秉承“一言堂”的教育方式,对学生非常严厉,对于基础知识的讲解层面总是按照自己的想法进行,忽略小学生的感受,这一种教育方式目前被证实是不适合学生学习兴趣提升的,因此,需要进行全面的改革和修正。“双减”政策带动了现代教育教学的发展,在“减负增效”的过程中,教师深深地意识到,小学数学课堂上教学气氛是非常重要的,学生只有在更加积极主动的氛围内,才愿意参与数学学习而活跃的课堂,从而确实能够帮助小学生实现学习效率的升级。     

对话王丽莉:中国第一位全权报道“英超”的摄影记者

王丽莉是新华社也是中国第一位有资格全权采访报道英格兰足球超级联赛(简称“英超”)的摄影记者.她在新华社伦敦分社驻外两年多,参与报道了多个大型体育赛事,如伦敦奥运会、索契冬奥会、巴西世界杯等.她回国后,我们在一次不经意的聊天时谈到了这个话题,因此有了接下来的对话. 马志红:你是怎么想到要申请拍“英超”的?