传承“蒙正” 以人为本——写在闵行区莘庄镇小学校庆100周年之际

1905年,莘庄地区第一所新式学校——蒙正学堂诞生了,它就是闵行区莘庄镇小学的前身,一所视启蒙正道为己任的学校。一个世纪以来,学校曾积极投身抗日战争,也曾以“视听同步”的教学改革迈出地区电化教学的第一步……同样是这所昔日的上海市重点小学,在十年前却因为校办工厂等问题不得不面对人心涣散、成为闵行区教育系统第一欠债大户等困难……然而,今天的莘庄镇小学又再度崛起,凭借显著的办学成效成为受老百姓青睐的品牌学校。在经历了辉煌与困境之后,“蒙正”——这个历经了百年的办学传统愈加神形兼备。     

国际视野下的学前教育

在本次上海教育论坛和学前教育年会上，来自不同国家和地区的政府官员、专家学就学前教育政策、社会参与的多元化办园体制、师资队伍建设等国际共同关注的热点问题畅所欲言，本刊记作了深入专访——[编按]     

关于地方高校办学经费筹措的一点思考

近年来,我国高等教育的办学规模日益扩大,而教育经费却日趋紧张。尽管国家财政对高等教育的投入总量逐年增长,但随着地方高校办学经费的不断提高,使高等教育运营成本逐渐上升,因此,资金投入不足制约着我国地方高校的良性发展。本文主要对我国地方高校办学经费筹措方式及对策进行了初步探索。     

让小学数学学习基于直观之上

在生本课堂中,教师应该更多地关注学生如何学,这样才能确定我们该如何教.结合学生的认知特点,我们认为在小学数学学习阶段需要更多的直观教学,让学生面对清晰的表象来理解问题、分析问题,拓展对问题的认识是一条重要的途径,可以给学生的数学建模和重难点突破带来帮助.     

基础教育信息化协同发展的当代实践:自组织与他组织视角

任何系统均受内外因素之双重作用影响,都是自组织与他组织的某种统一体。在基础教育信息化系统中,自组织和他组织是推动基础教育信息化发展的两种不同性质的力量。学校自组织行为以信息技术为支撑,以教师自发性应用信息技术为核心特征;校外他组织以服务学校为依托,通过向学校提供政策引导或支持服务促使学校从被动接受向主动应用转变。当前国内基础教育信息化协同发展,主要包含学校内部的协同和跨组织的协同两种基本实践模式。前者以参与型领导为主,表现为以需求为导向的信息化应用;后者以指导型领导为主,表现为多主体协同推进信息化应用。从实践样态来看,尽管学术界和实践领域对基础教育信息化协同进行了初步探索和实践尝试,但当前的协同实践仍在协同主体、协同类型、作用力、组织关系方面存在一定问题。基础教育信息化协同发展要改变传统的"中心—边缘"式结构,形成基于学校自组织与校外他组织的协同机理,需在发挥和保障自组织的主体能动性基础上,将自组织的开放性与他组织的保障性相结合,构建学校自组织为主体与校外他组织为辅助的协调运作模式。     

“柳营”的世界 一所城市公办学校的外来务工人员子女教育之探索

这是一所仅有28名教职员工的上海公办小学和一群生活在农村、城市夹缝中的小候鸟——这是柳营的世界。在他们共同讲述的外来务工人员子女融入城市学校的原声带中,浓缩着一个时代的教育轨迹。2007年,全球城市人口数已超过了世界总人口数的50%。也是在这一年,中国共产党中央委员会第十七次全国代表大会首次把教育公平提到了社会公平的重要基础的高度。随着城市化进程的加快,教育公平不仅是摆在中国各大城市面前的一道难题,也成为了全世界共同面临的课题。     

“创先争优”群英谱 上海市教卫党委系统师德、医德标兵素描

上海市教卫党委从今年4月起开展了创先争优·师德标兵创先争优、医德标兵的活动,把典型引路作为创先争优活动的有效方法和重要手段,进一步弘扬高尚师德、医德,激发基层党组织、党员、群众进一步了解先进、学习先进。活动在广大党员群众中引起了热烈的反响,师德(医德)标兵们忠诚于党的教育、卫生事业,爱岗敬业、无私奉献的事迹一次又一次打动了人们的心。作为共产党人的榜样,师德(医德)标兵们在平凡的岗位上竖起了一面鲜艳的党旗,更树立起了人生的价值丰碑。本期,我们特别刊登了10名创先争优·师德标兵和10名创先争优·医德标兵的先进事迹和他们的真挚感言,共同感受崇高的精神风范,共贺党的生日。     

高等职业教育模块化教学策略研究与实践

针对传统的教学模式需要调整以适应企业的实际需求,文章提出了高职模块化教学的改革思路和方法,从岗位能力模块化、课程内容模块化、课程教师配置模块化、教学形式模块化、教学评价模块化等方面对模块化教学进行分析与实践,用来解决课程设置的体系化问题,对精准培养复合型高素质技能人才起到促进作用。     

基于微视频资源的翻转课堂教学模式设计与应用探究

翻转课堂是近年来兴起的一种新型的教学组织形式,该教学形式不仅适合于大学教学,同样也可以应用在中小学的课堂教学中。文章通过对微视频资源、翻转课堂的研究,深入分析了微视频和翻转课堂的关系,构建了基于微视频资源的翻转课堂教学模型。以高中信息技术课程——＂有趣的搜索引擎大家庭＂为例,开发了基于该模型的教学设计,并采用问卷法和访谈法,验证了该模式应用于高中信息技术课程的有效性。研究表明,基于微视频的翻转课堂模式对激发学习兴趣和促进知识内化等方面有积极的作用。