技能大赛火热背后的冷思考

近几年,每年一度的技能大赛成为职业教育一项重要赛事,吸引了越来越多的职业院校踊跃参与.技能大赛对中国职业教育的发展起到了积极的推动作用,但在发展的过程中也出现了一些问题,需要对大赛热进行冷思考. 首先,从经济的角度来看,技能大赛耗费职业院校过多的资源与精力.当前技能大赛过于注重选拔,比赛选手需从校赛到市赛,再到省赛、国家大赛,这个过程需要花费大量的时间与精力.各职业院校为能跻身于全国技能大赛,往往耗费大量的人力、物力与财力.为了获得奖牌,有些学校花大量的钱财购买用于技能大赛的最新设备、工具与耗材,甚至有的器材只是为比赛而购买,与专业建设并没有太大的关系.大量的钱财成就少量的优胜者并不划算.     

创学结合视阈下的学分替代探索

在创业教育创学结合模式的探索过程中,义乌工商职业技术学院创造了学分替代制度.在创学结合视阈下对学分替代进行分析,有助于全面理解学分替代.     

课程替代对高职创业教育的启示

为缓解当前创业教育所面临困境,国内一些高职院校对课程替代进行了有益探索。课程替代是指创业达到一定标准的学生,可申请采用创业业绩等来替代课程学分;其能有效地培养学生的创业能力,在实践中取得了较好成效。在总结相关院校实践探索的基础上,对课程替代的核心理念进行解读,就其对创业教育的启示进行思考,以促进高职创业教育的深化改革。     

李志群:用心聆听,职教如歌

在第五届全国大学生网络商务创新应用大赛全国总决赛上,李志群带领的学生蝉联全国总冠军.成绩背后,他经历了中职的辉煌与落寞,品尝了中职升格高职之后的苦辣酸甜.时间在流逝,但他对职业教育的热爱弥久愈坚.在他看来,职教如歌,需要用心聆听.     

反思“学历查三代”

毕业季,许多博士生求职四处碰壁,遭遇的一个重大障碍就是本科就读院校并非"211"高校.据不完全统计,很多用人单位,甚至有的高职院校在招聘教师时明确表示,求职者本科毕业院校必须为"21 1"院校.这种招聘被称为"学历查三代",这种现象须引起我们反思. "学历查三代"的根源在于学历崇拜,尤其是名校崇拜,其用意是看重学历的"含金量".这种做法有违就业公平,将导致"名校情结"愈演愈烈,使得应试教育倾向不断加强,让教育评价和选拔模式更加单一.     

高职创学结合人才培养模式的探索——以义乌工商职业技术学院创业教育为例

当前创业教育成效不佳,如何开展有效的创业教育成为一个亟待解决的问题,义乌工商职业技术学院以创学结合开展创业教育备受社会各界关注。对创学结合的教育理念进行分析,并在此基础上从实践教学体系、原生态创业体系、高校保障体系三个方面对其运行模式进行说明,有助于理解创学结合内涵。     

贾少华:高职创业教育的“引领者”

他首创培养大学生老板的"创业学院",他坚信考试好是好学生、创业好也是好学生,他标榜高职学生也有荣耀人生……作为一名普通的职校管理者,他的创业教育理念与实践赢得了职教界、乃至社会的广泛关注.他在实践中探索出创业教育的"义乌模式",赢得高职教育"创业教父"的美誉.他就是义乌工商学院副院长贾少华.     

高校应甩掉“灰色就业率”帽子

一般来说,就业率越高则表明高校办学实力越强,学生越受就业市场欢迎.就业率是民间评价高校的最重要指标,也是官方评价高校的一个重要参考指标,因而高校,特别是名气不大的高校,都在为提高就业率而努力.部分高校对"灰色就业率"也是"难得糊涂".     

高职创业教育学分替代研究

在创业型大学建设的试点中,义乌工商职业技术学院采用学分替代制度帮助学生完成学业。对学分替代的制定原则、实施原则、优势、创新、启示进行说明,有助于全面理解学分替代。     

高职创业教育存在的问题及对策

高职创业教育存在教育理念缺失、师资与课程匮乏、教育对象错位、效果评价偏颇四个问题,这直接制约了创业教育的发展。为保证创业教育的落实,高职必须更新观念,将创业教育纳入教学体系;完善师资和课程建设;对全体学生进行创业教育;重视创业实践教学。