惊叹号:可耻!

正陈老师,我想对您说:对不起!因为我曾经在很长的一段时间内对您充满怨恨。那次,发大楷本的时候,当我满心欢喜、急不可耐地打开自己的本子后,我惊呆了——您用毛笔给我的那次作业下了一句只有两个字的评语,字很大,鲜红鲜红的,后     

花开须待春暖时——谈年轻教师的专业成长

老张再过两年就要退休了,学校为了照顾他,从上学期开始给他安排了一个“督学”的闲差,职责是负责培养几个刚参加工作的年轻人。我所在的这个办公室,除我之外的五个人,教龄都在五年以下,所以也就成了老张听课的“主阵地”。刚开学那会儿,老张每次来听课．几个年轻人都对他非常热情,端茶倒水、热情备至,临走的时候还要把他送到楼梯口。     

学生手机管理，宜“疏”不宜“堵”

当年,手机刚刚在学生中流行起来时,就曾有一些自律性较差的学生把手机带到学校,偷偷摸摸地在课堂上或午休时玩,给各班级的管理带来很大的麻烦。针对这种现象,学校专门出台了一项规定：学生一律不得带手机到校。规定刚出台的那段时间,作为班主任,我不折不扣地在本班进行了贯彻落实,并利用家长会向家长们做了必要的解释,以期得到家长们的理解和配合。开始时,     

应尽快给教育惩戒一个合法的身份

正经过一段时间的公开征求意见,教育部在1月26日公布《中小学教师违反职业道德行为处理办法》,教师有不保护学生安全、体罚或性骚扰学生等9种行为将予以处分。用长远的眼光来审视此番教育部划定的九条师德红线,最容易引起争议的,恐怕非第5条(体罚学生)莫属了。因为长期以来,对于"教育到底需不需要惩戒"这个问题,一直存在着比较大的争议,而在这场旷日持久的论战中,有一种声音始终没有被汹涌的反对浪涛所淹没,相反,它却得到了不少中小学教师的支持,那就是:没有惩戒的教育是不完整的。     

“戴着镣铐舞蹈”未尝不可

日前,江苏南京一中学因出台一堂课教师原则上讲课时间不得超过15分钟的规定而招致批评如潮。笔者认真阅读了几篇批评文章,发现那些对限讲持否定论者,大都放大了限讲的消极意义,而对限讲的积极意义却避而不谈。而实际上,限讲的积极意义也是显而易见的。     

《规划纲要》应该为班主任专业化推波助澜

近几年来,班主任专业化的呼声越来越高,许多地方已经就班主任专业化的理论与实践展开了一系列探索,并且取得了一定成效。但笔者查阅了许多资料,对与“班主任专业化”有关的几个问题仍感到困惑。     

弱势教师的产生原因及化解策略

弱势教师是指与中、高考考试科目的教师相比,在学校里处于相对弱势地位的教师,如,音体美教师、写字和心理教育教师、实验室教师等。弱势教师的形成原因虽然比较复杂,但细究起来,大致有如下六种:1.因不能胜任教师工作而沦落为弱势教师时下,教师与一些垄断行业的从业     

假如我是小郑的班主任

假如我是小郑的班主任，我不会为他那句“老师，好久不见，近来可好啊”的问候而感到尴尬，因为他的问候并无恶意，相反却“暴露”出他是一个敢于表达自己、乐于与人沟通的孩子。当然，我也不会赞成或者无视他那种与众不同的问候方式，因为那样的问候会引起其他同学的“窃窃私语”和“嬉笑”，不利于营造肃静的课堂气氛。     

状元”为何敢“要挟”北大?

北京大学(以下简称北大)招生办公室相关负责人昨天表示,在今年高考志愿填报咨询阶段,北大明确拒绝了少数企图讨价还价、向北大索要巨额奖学金的所谓"状元"。(7月23日《新京报》)毫不夸张地说,在中国,几乎所有饱受寒窗之苦的学生,都曾在内心深处做过自己的"北大梦",只不过,其中的绝大多数人由于成绩、环境、机遇等各方面原因,最终没能实现自己的梦想而已。从这个角度来说,那些能够如愿以偿进入北大且能够攻读自己喜欢的专业的学生,即     

弱势教师的产生原因及化解策略

弱势教师是指与中、高考考试科目的教师相比,在学校里处于相对弱势地位的教师,如,音体美教师、写字和心理教育教师、实验室教师等.弱势教师的形成原因虽然比较复杂,但细究起来,大致有如下六种: 1因不能胜任教师工作而沦落为弱势教师