高中语文第二册第一单元教案

一.单元总体设想 (一)教学目标 1.基础知识 (1)对列出的词语:识记、理解、运用。 (2)报告文学与小说和散文的区别:理解、运用。 2.读写能力 (1)选材与组材:分析、综合、运用。 (2)记叙、描写、说明、抒情、议论表达手法:分析、综合、运用。 3.听说能力听一遍能记住完整的故事,能完整而生动地讲述一个故事。 4.思想教育培养学生热爱祖国、热爱社会主义的思想。 (二)教学重点 1.恰当的选材与组材。 2.表达方式的综合运用。 (三)教学难点双线索的安排材料。     

怎样把握文章的整体结构?

一、根据典型材料的恰当安排来把握文章的整体结构。材料是为表现文章的中心来安排的,有一定的规律和科学顺序,把材料的复杂头绪理清,找出材料与中心的关系,就可把握文章的整体结构。二、根据文章反映的客观事物的内部联系来把握文章的整体结构。《谁是最可爱的人》里的三个故事松骨峰战斗、火中救儿童、与战士谈话,分别表现了抗美、援朝、卫国的思想,内部联系密不可分.理解了这个关系,也就把握了文章的整体结构.     

“学习方法指导”系列发现(之二)

(4)联想发现法,联想发现。主要包括两个方面:一是人事联想发现,即由某人或某事物而想起其他相关的人或事物;二是概念联想发现,即由于某概念而想起其它的概念。先看两个小故事。第一个:据说少年的李白曾一度     

我教《请示两则》

一、对教材的处理1.明确教学“请示”的意义学生已经对计划、总结等应用文有所接触,或者曾经用过.但是对请示的接触是很少的。甚至没有接触过.所以更没有写过用过。随着改革开放政策的进一步贯彻落实,请示比以前用得多了,范围也广泛了。经济部门、管理部门、各行各业均有所使用.在学生中,部分学生干部可能初步使用过,对一般学生来说,对请示仍比较陌生。但是在教育教学改革洪流的冲击下,教学内容必须面向社会,为开放型的经济服务.请示同其它应用文体一样,这是非学不可的,非学好不可的。过去,部分教师曾认为,应用文对学生没有什么用处,走向社会之后才能用着,因此,在教学中不予理睬,或勉强而过,尤其是对请示,更是冷遇。这是不对的。须知,学生在学校中就是为学到将来走向社会能用的     

“集体备课”疑谈

人们在完成某项工作任务,集众人之智慧,取有益之意见,这无疑是正确的。言及教师的教学,每每强调“集体备课”,似乎唯其如此,才能提高教学质量。否则,教学就会失败。更有甚者,则有人把不愿“集体备课”的教师罪之日“文人相轻”。拙见是:未必然也。在教学改革深入发展的今天,