三维服装CAD技术现状综述

本文介绍了目前国内外三维 ( 3D)服装CAD技术现状和织物悬垂性的研究状况 ,并对 3D服装CAD技术发展前景作了展望     

网络学习环境中不同媒体的效果比较研究

本文通过对比实验,研究网络学习环境中教学信息媒体呈现方式对学习效果的影响。研究结果显示,以文本形式呈现教学信息与以网络视频呈现教学信息在学习效果整体上并没有显著差异,但文本形式更容易在学习目标的“理解”层次上获得较好的学习效果,据此可以推断教学信息媒体呈现方式这一因素在基于网络的学习中对学习效果的影响与教学目标有一定的对应性。     

教师职业压力研究综述

教师职业压力是近二十年来兴起的一个热门课题。通过对国内外已有研究的分析,本文对教师职业压力的定义进行了总结,确定了主要的研究方法,分析了压力的来源,并提出了当前教师职业压力研究的缺陷以及未来研究的方向。     

非接触式三维人体扫描技术的综述

回顾了非接触式三维人体扫描技术的发展，重点阐述五种典型的三维人体扫描技术的工作原理及现有品牌三维人体测量仪的基本结构，并提出三维扫描技术需要解决的若干问题，为三维人体测量研究者及客户选型提供可靠的系统依据。     

基于服装市场的《服装CAD》课程体系改革与建设

以服装CAD市场的分析和发展前景作为高职服装CAD课程教育改革与建设的依据。通过对多个服装CAD系统的比较,确定教学用服装CAD软件系统,并以此整合课程体系,组合教学内容和教学方法,从而达到培养知识性应用人才的目的。     

职业教育中岗位知识与技能结构关系综述

从高职教育的特征,社会职业岗位的基本构成,阐述职业岗位知识与技能的要求,明确了知识与技能的相互关系及其在职业岗位中的重要性:在高职教育中,如何以职业岗位要求为基础,从培养计划、课程设置、内容整合、教学方法、质量保障等方面处理好知识与技能结构关系.     

高职《服装结构工艺学》课程改革与实践

以服装企业对专业技术人才的知识与能力结构需求为基准，总结了扬州职业大学《服装结构工艺学》课程改革与建设情况；提出以知识与能力为中心，用课程群体系的建设去解决若干问题的新思路，从而达到培养现代综合应用性人才的目的。     

逻辑起点的概念定义及相关观点诠释

知识是对实践问题和理论问题进行研究获得的结论,理论是按照内在逻辑联系对知识进行整合形成的体系,是由概念、命题和命题的推论构建的知识结构。逻辑起点是对理论体系的基本问题进行回答所依赖的关键概念,直接影响到基本问题的回答,并进而影响整个理论体系。逻辑起点因其对基本问题的回答最为简单,表现为体系内部的“不可分割性”,从而是内涵高度简化、最为抽象的概念。逻辑起点贯穿理论体系的始终,因而和终点具有统一性,并在历史起点上往往得到直接显现,是认识角度在理论中的概念显现。     

女装结构设计——胸省移位原理的探讨

本文从服装结构设计的角度描述了女装胸省的产生及使用量,运用几何学原理证明了胸省转移的机理。指出点移法和旋转法具有较高的准确性,并对四种胸省转移的特点作了全面的归纳。     

关于“活动理论”指导下的教学案例设计的一些思考——“熵的概述”的教学设计

以“活动理论”作为教学设计的理论指导,可在很大程度上克服以“教”为主教学过程设计模式存在的某些不足,笔者将基于活动理论指导下的教学设计框架应用于《教育信息处理》这门课中,在对“熵的概述”这一单元教学内容进行分析的基础上,给出了具体的学习活动系列设计方案。