紧密对接地方市场 服务区域经济发展——黄冈职院企业行活动调研报告

湖北省教育厅为加强校企合作倡导了职业院校企业行活动，黄冈职院根据文件精神积极响应，制订了活动方案，并对活动作了动员和布置，历时4个月，有选择地走访了150余家省内外合作企业。通过企业访谈、对实习和毕业生跟踪调查、教师入企业锻炼及问卷调查等多种方式，深入了解了企业的人才需求，更明确了学校的人才培养目标。这是一次让校企紧密联系，互相了解的有意义的活动，对促进高职院校服务经济社会发展具有重大意义。     

魏巍的文学精神

魏巍的写作属于现代世界历史运动中求解放的中国无产阶级写作,其价值取向及美学精神与这个时期中国无产阶级和劳动人民的历史命运、理想追求密切相关.他始终坚持把辩证唯物论特别是历史唯物论作为研究社会、认识生活的指针,始终坚持文艺创作的社会主义倾向性,为我国的社会主义文艺创作作出了重要贡献.     

浅谈语境与英语教学

本文首先简略地分析了语境的三种主要功能:1、消除语言信息的歧义或多义;2、指明特定词或短语的含义使其意思明确;3、为说话人提供句子中所省略的信息。其次,本文从文化背景与风俗习惯、交际活动的时间、地点、原因及交际者的性别、职业等、以及常规情景中的英语教学三个方面探讨了语境与英语教学的关系。     

论非线性编辑技术应用型人才培养模式

分析非线性编辑技术应用型人才的社会需求，结合我校实际提出实训＋比赛＋展示的人才培养模式。并围绕实训、比赛、展示提出具体做法。     

浅谈音乐课教学中学生创新精神的培养

《音乐课程标准》指出：音乐教育是对学生进行美育教育的重要手段之一，培养学生学习音乐的良好态度，引导学生积极参与音乐实践活动；丰富情感体验，使学生具有感受、表现、欣赏音乐的能力。“教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以在音乐教学活动中要培养学生的想象力、创新力比传授知识更重要。要让学生成为具有开拓性、创造性的新时代人才，就要努力培养学生的想象力、创造力，并使其具有高度的想象能力的习惯，具有善于运用创造性思想有习惯。通过多年的教学实践，简单介绍我在音乐教学中培养学生创新精神的几点体会。     

论教学做合一的教师素质

实施教学做合一,其教师应具有崇高的师德师风,勇于创新的精神,科学的教育观念,健康的身心素质,终身学习的态度,高超的执教能力等。现有教师从整体上讲不符合教学做合一的要求,应通过培训学习、教研活动、教学实践、行业实践、制度激励等提升教师素质。     

高职教师职业能力培养模式创新与实践——以黄冈职业技术学院为例

教师职业能力的提升是教师队伍建设的核心。高职院校应创新教师管理机制,在职务晋升、收入分配等方面向职业能力强者倾斜,调动教师提升职业能力的积极性;要注意根据教师个体的实际情况采用个性化的能力培养组织模式;还要注意通过实施一定的建设项目促进教师职业能力的整体提升。     

创新评价管理 破解课改难题

课堂教学目标由教师征求学生意见确定,课堂教学效果由小组集体进行评定,教师的课堂教学考核最终由学生敲定,这些听起来颠覆传统的做法,真真切切的在这里发生,这就是我校实施了“课堂师生双向互评”以后带来的一系列变化。     

金融与实体经济关系的重新审视

金融与实体经济的关系并不是一个新的课题,但二者之间的关系的变化赋予了它新的研究意义.本文研究了金融与实体经济关系的现实演变,阐述金融与实体经济的两种分离模式;对金融与实体经济关系进行了重新审视,并指出实体经济是金融的基础,金融是实体经济发展的工具;在此基础上,分析了当前我国金融与实体经济的失调表现,即二元金融模式的困境;提出协调金融与实体经济的关系应遵循“实体经济→金融结构调整→金融自由化→发展资本市场→虚拟经济”的改革路径.