校长应具有哪些现代管理意识

“校长的领导首先是思想的领导,其次才是行政的领导,”这句话体现了校长管理思想意识的重要作用。在社会竞争曰益激烈、教育改革不断深入、管理新思想不断涌现的今天,现代校长在学校教育管理中应具有什么样的现代管理意识呢？笔者认为,现代校长应具有以下一些现代管理意识。     

课堂提问浅议

教师问,学生答,这是司空见惯的一种教学手段。然而,这问答如何做到有利于发展学生的思维,却是很值得研究的。特级教师袁瑢教《刻舟求剑》,末了问学生:“这篇寓言告诉我们一个什么道理?”显然,这对二年级的小朋友来说,是有一定难度的,难怪小朋友总答不到点子上去。于是,     

多方提升校长领导力——中小学校长科研、培训与自主办学现状调查

在任何学校,校长在很多方面是最重要、最有影响力的人……正是由于他的领导,才确立了学校的风气、学习氛围、专业化水准、教师的精神面貌以及对于学生可能成为或不可能成为什么样的人的关系程度。2014年3月至7月,为了进一步促进教育综合改革项目的深化发展,在由中国教育科学研究院与浙江省宁波市鄞州区政府共建的鄞州教育综合改革实验区,专     

下城模式：区域教育改革新范式

一、下城模式的价值追求
　　下城模式是基于浙江省杭州市下城区的改革,强调在立足区域发展实际的基础上,以专业化学术共同体的学术智慧为引领,以行政推力为保障,综合调控和优化配置区域资源,促进区域教育公平、均衡、优质发展。这一“高位均衡,轻负高质”的模式旨在着力打造多样化、特色化及优质化的教育,不断提升教育的效能与效益,努力实现教育的高位公平与均衡,同时减轻学生负担,促进学生全面、和谐发展。     

教育管理的内涵、特点及发展趋向新论

教育管理是教育管理者在既定的教育制度下依据国家教育政策、法规,合理配置教育资源,达成教育目标实现的一系列思想性、服务性的管理活动。具有公共性、政治性、文化性、伦理性及教育性等特点;教育管理表现出科学化、专业化、民主化、均权化及信息化发展趋向。     

道德领导:将价值与道德置于首位的学校领导框架

正道德领导由美国教育管理学家萨乔万尼(Thomas J.Sergiovanni)于20世纪末期提出,是当代西方教育领导思想体系中颇有影响的一种教育领导理论。萨乔万尼批判了教育管理学界长期以来只注重简单移植企业管理理论而忽视教育管理学科自身理论建设的现象,通过自己长期的教育实践探索和理论研究,从文化、价值和道德的角度构筑了一个将道德领导置于首位的教育领导框架体系。本文对道德领导的内涵及其对     

我国学校变革研究现状与反思

近十几年来，我国开展的关于学校变革研究主要是围绕学校变革的内涵界定、理论基础、主体角色转型、路径设计及变革阻力等方面进行。研究成果表现出理论研究借鉴、迁移较多，本土化、内生性研究较少；思辨研究较多，实证研究较少；显性问题研究较多，隐性问题研究较少；内部关系研究较多，外部关系研究较少等特点。未来的学校变革研究应重视学校变革理论范式、研究模式的构建及问题域的探索。     

校长领导权力的二重性分析

伦理视野下校长领导权力的二重性包括价值性和工具。现实中,由于工具性遮蔽了价值性,致使领导权力的道义精神迷失。为此,应通过价值性规导工具性,以实现领导权力本真价值的回归。     

学校规训教育探析——基于福柯规训理论的视角

福柯通过对18世纪以来的学校教育中的规训权力及规训技术的系谱学考察,揭示了学校规训教育的发展历程,指出现代学校是一个典型的规训机构,既规范人的行为,也规训人的精神,其在使学校教育走向＂科学化＂、＂规范化＂的同时,也给学校教育的发展带来了一些不利影响。