高职院校学生素质拓展的原则和路径探讨

本文通过查阅大量文献,试从高职院校学生素质内涵、现状以及内容着手,探讨高职院校学生素质拓展的原则和路径。     

航海类高职生人文素质教育评价体系研究

航海类高职生人文素质教育评价体系是航海类高职院人文素质教育实践的一种反馈调节系统,做好此评价体系的组织实施是实现航海类高职生人文素质教育目标的重要环节,为航海类高职院科学决策和实施此类教育提供理论参考.     

教师情绪表达规则的质性研究

采用深度访谈法对14名教师的情绪表达规则进行研究,揭示了教师对学生、同事、领导和家长互动过程中的基本情绪表达规则。由于所面对学生以及教师自身特点的不同,教师的情绪表达规则存在着一定的差异,反映出情绪表达规则具有情境性的特质。教师在"后台"的情绪调节也是教师情绪表达规则研究的重要方面。教师主要是向要好同事、领导和家人寻求帮助和自我调适,学校应注意多为教师提供情绪宣泄的渠道。     

教师情绪表达规则的质性研究

采用深度访谈法对14名教师的情绪表达规则进行研究,揭示了教师对学生、同事、领导和家长互动过程中的基本情绪表达规则.由于所面对学生以及教师自身特点的不同,教师的情绪表达规则存在着一定的差异,反映出情绪表达规则具有情境性的特质.教师在“后台”的情绪调节也是教师情绪表达规则研究的重要方面.教师主要是向要好同事、领导和家人寻求帮助和自我调适,学校应注意多为教师提供情绪宣泄的渠道.     

评述台湾中小学九年一贯课程改革

近年来,台湾地区的基础教育改革大致经历了三次浪潮:第一次是由教改联盟发起的以教育理念改革为重点的教育改革;第二次是以“行政院教改会”为主体的教育体制的改革;第三次教改是集中大量的教育专家学者、教科书出版商及一线工作教师推动的“九年一贯课程改革”。1998年9月30日,“台湾教育部”颁布了《国民教育阶段九年一贯课程总纲纲要》,1999年9月又正式颁布各科领域的课程教材纲要,并开始对民间书商依据课程纲要编辑的教科书进行审查以供各学校选用,同时积极办理新课程教材与教学教法研习,加强师资培训。从2001年9月起在台湾地区实施九年…     

高职生实习过程中的心理问题及对策

高职生在实习中,由于种种原因而产生的各种就业心理问题,对其就业实习和自身的发展产生诸多影响。通过对高职生实习中就业心理的现状分析,结合实习实际,提出具有针对性的指导建议。     

教师授权:促进教师专业发展的策略

教师授权是实现教师专业发展的重要途径。它可以从意义、胜任感、影响力、自我决定四个方面予以界定。通过教师授权促进教师专业发展的策略,包括促进教师民主参与,进行授权评价,鼓励协同与创新,倡导变革型领导等几个方面。     

高校变革型领导与交易型领导有效性的比较研究

对489名高校管理者及其下属员工关于变革型领导与交易型领导有效性问题调查的结果发现:巴斯提出的变革型领导在交易型领导基础之上的扩大效果假设没有得到全部支持。变革型领导与交易型领导对于工作满意、组织承诺和工作绩效均具有显著的预测效果;对于工作满意与组织承诺而言,变革型领导比交易型领导更具预测效果;对于工作绩效而言,交易型领导比变革型领导更具预测效果。