略论苏联中小学教育的改革、问题和发展趋向

为了适应科学技术迅猛发展的时代要求,促进教育现代化,苏联从五十年代后期开始至六十年代中期,组织许多著名教育家、心理学家,动员了大批科研人员对中小学教育进行了有组织、有计划的全面改革实验,经历了漫长曲折的道路,取得了很多令人瞩目的成果;从七十年代中期开始,经苏联当局批准对某些成果加以推广;然而近十年来     

苏联高等教育经济学译介

教育经济学是一门新兴的边缘学科,无论就其产生和发展,抑或是就其学科体系的建立,都还处在深入探索,不断完善的阶段。因此,要想建立起适合我国具体情况的教育经济学,就需全面考察世界上主要经济发达国家的研究成果。西方教育经济学家(诸如:沃尔什、明瑟、舒尔茨、维泽、丹尼森等人)的学说应该研究借鉴;苏联的有关论著也有分析介绍的必要。只有广采众说,通过比较优劣、鉴別真伪,取其精华,去其糟     

保加利亚高等教育的现状和发展趋势——有计划培养专门人才的几个问题

计划性是保加利亚以及苏联和某些东欧国家发展高等教育的主要特点,是区别于某些西方国家教育领导体制的根本特征。因此,了解和掌握保加利亚有计划发展高等教育的特点和现状,培养专门人才的措施和发展趋势,认真分析这些历史经验,取其长,避其短,这对探讨我国高等教育体制改革,加快人才培养,是有一定借鉴意义的。     

高等教育的经济效益——达依诺夫斯基《高等教育经济学》述评

教育经济学是一门新兴的边缘学科,无论就其产生和发展,抑或是就其学科体系的建立,都还处在深入探索,不断完善的阶段。因此,要想建立起适合我国具体情况的教育经济学,就需全面考察世界上主要经济发达国家的研究成果。西方教育经济学家(诸如:沃尔什、明瑟、舒尔茨、维泽、丹尼森等人)的学说应该研究借鉴;苏联的有关论著更有分析介绍的必要。因为苏联教育经济学的理论体系、研究内容和方法都有其独具的特点。只有广采众说,通过比较优劣、鉴别真伪,取其精华,去其糟粕才能建立起更     

关于提高高校科研在加速科技进步和改进专门人才培养质量中作用的决定

苏共中央和苏联部长会议于1987年3月21日正式公布了《苏联高等和中等专业教育改革的基本方针》(译文见本刊1987年第2期);同年3月,为了贯彻实施这一方针,苏联又先后公布了五个专门决定,针对当前苏联高教存在的问题,对高等院校的科研工作管理体制、人才培养和使用、教学科研干部的培训、工资制度以及学生的生活学习条件等问题,进一步提出了一系列重要的改革措施和具体规定。这些决定涉及到整个高等教育的一些根本问题,分析研究这些决定,从中既可看出苏联高等教育发展中的经验和教训,也可发现当今世界改革高等教育的共同趋向,对我国高教改革无疑是有借鉴意义的。现将五个决定全文译出,供我国教育决策部门和广大教育工作者研究参考。     

同全体人民一起克服困难继续前进——一篇未发表的克鲁普斯卡娅的讲演稿

1989年2月16日苏联《教师报》首次公开发表了娜·康·克鲁普斯卡娅于1929年9月9日在莫斯科鲍曼区党代会上的一篇讲演速记稿,是由苏共莫斯科市委和莫斯科州委党史研究所的科学研究员赫拉姆佐夫斯卡娅提供的。克鲁普斯卡娅远在61年前发表的这篇讲话,不仅说明了20年代苏联学校面临的宏伟而艰巨的任务,号召同全体人民一起,全社会共同努力,克服困难,纠正错误,继续前进,而且指明了苏联20年代某些法令“落空”的原因。因此,这篇讲演不仅在教育史上有研究价值,而且也具有现实意义。现将该文译出,供研究。     

教育研究中的一个新领域——《国民教育经济学》概述

在现代科学技术条件下,教育在发展国民经济,提高劳动生产率方面所起的作用越来越大。这早已被战后经济发达国家的经验所证实,也引起了我国教育界和经济学界有识之士的重视。但是,全面而科学地阐述教育与经济的关系,特别是从经济学角度,详尽而具体地探讨经济规律在教育领域中表现的论著还不多见。教育经济学是教育研究中的一个新领域。目前在我国尚属极待填补的空白。 苏联教育出版社1979年最新出版的《国民教育经济学》一书,是苏联经济学副博士科斯坦扬主编的,他曾先后写过《经济与教育》(1970)、《教     

杰出的社会主义教育理论家和组织者——纪念克鲁普斯卡娅诞辰120周年暨逝世50周年

娜·康·克鲁普斯卡娅(1869—1939)是列宁的忠实战友和夫人。她把自己毕生的精力献给了世界上最伟大的革命,为创立人类史上前所未有的社会主义教育事业作出了巨大贡献。她是俄国的第一位马克思主义教育家。是苏联著名的社会主义教育理论家和组织者,是苏维埃教育学的奠基人之一。克鲁普斯卡娅富有创造性的教育活动,受到苏联教育界的高度评价,她是苏联教育科学博士学位的第一位获得者,是苏联教育科学院的荣誉院士,并荣获列宁勋章和劳动红旗勋章。克鲁普斯卡娅早在十月革命以前就指出了社会主义革命胜利后将要建立起来的新型     

苏联的普及义务教育与师资队伍建设问题

实施普及义务教育,提高中小学教育质量,关键在于有一支数量足够、质量合格而稳定的教师队伍,苏联在这方面有六十多年的经验,值得我们研究借鉴。一、苏联普及义务教育的过程与师资队伍的发展和现状苏联的普及义务教育是分阶段逐步完成的。苏联从建国后就在极其艰难的政治、经济条件下开始普及教育,从1930年起实行普及初等义务教育(小学四年);随着经济的恢复和发展,从三十年代中期开始普及七年制义务教育(相当于初中),原定四十年代     

苏联高等教育经济学译介(续完)

第五章高等院校的科学教育干部第一节高等院校的科学教育干部及其更合理的使用问题高等院校培养专门人才工作的成果首先取决于科学教育干部的组成。在苏维埃政权年代,我国培养出大量高度熟练的科学干部和科学教育干部。1914年科学工作人员总数仅有一万人,而目前已超过一百二十万人。我国科学教育工作者总数的30％具有科学博士和副博士学位,其中有一半人是在高等院校任职。