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前苏联数学家巴班斯坦说:“数学教学不仅要有包含识记、理解、掌握、运用等各个层次,而且还应该有非认知领域的目标。”所谓非认知领域即源于数学而超越于数学的东西,诸如数学精神、数学理念、数学习惯等。因此在日常教学过程中,我们应改变过去的“印染”法,而采用“浸化”法,将数学溶透至学生的思维深处,让它永不褪色。而实践生命课堂就是一条积极有效的途径。《数学课程标准(实验稿)》指出:学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的。正是基于这样的认识,笔者认为生活化的数学学习既要关注现实性,又要体现数学知识的生活原… 相似文献
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