如何防治会计信息化过程中的舞弊现象

随着会计电算化事业的发展,在实行会计信息化的过程中,利用计算机会计系统客观存在的安全缺陷进行的违纪、违法和犯罪活动也有所增加。信息化条件下财务造假写舞弊更具有隐蔽性和欺骗性。本文论述了如何有效地预防和治理会计信息化过程中的舞弊现象。提出了预防与治理的具体措施。     

培养幼儿的现代意识

一、自立意识。人本来就是独立的、主动的、可发展的个体,只有放手让孩子去做,去想,去努力,从小培养孩子什么都不要依赖别人的意识,从小学会自理,学会自我保护,独立思考,随机应变,才能使孩子逐渐形成独立的观念,并以丰富的经验和坚强的意志去迎接未来的挑战。二、合作意识。真正的合作并不是我们传统意义上的那种一味服从和忍让,而是在彼此独立的基础上充分发挥各自的优势,为了共同的目标进行相互协商、相互沟通从而取得最大功效的过程。为了培养孩子的合作意识,应当多引导孩子参加集体性的游戏;让孩子学习容纳     

亚太地区教育质量保障能力建设的推动者——亚太区教育质量保障组织(APQN)研究

文章介绍了亚太地区教育质量保障组织(APQN)的基本情况,总结了APQN开展的信息传播、人员培训、咨询服务、课题研究和规范引领等加强亚太地区教育质量保障能力建设方面的活动,指出了APQN当前面临的活动经费短缺危机及其采取的对策。文章也梳理了中国教育质量保障机构参与和承担APQN活动的情况,并对中国政府、教育质量保障机构和高校借助APQN等国际组织进一步加强能力建设,融入国际社会提出了建议。     

构建"主导助控"人才培养模式造就高素质应用型人才

电大分校是“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目实践的主体。岳阳电大在长期的试点实践中积极探索基层电大人才培养模式实践模型，构建了“主导助控”人才培养模式基本框架，并取得了较好的实际效果。“主”是指学员主体和以学员自主学习为主；“导”是指教师对学生自主学习的引导、指导、辅导和督导；“助”是指学校对教师导学和学员自主学习提供全方位、全过程的支持服务；“控”是指对学员自主学习、教师导学和学校助学的效果与质量进行全方位、全过程的监控。“主导助控”四是一个相辅相成、相互联系的有机整体。     

掌握儿童心理提高语文素养

在小学语文教学中,可以通过把握儿童的矛盾心理、自卑心理从而提升学生的语文素养.     

汉—蒙机器翻译中源语言动词短语的转换及消歧方法

本文以《汉蒙机器翻译系统》为对象,基于规则的机器翻译方法为例,阐述了从汉语动词短语,主要是附加式结构动词短语、祈使式动词短语、联合结构动词短语、述补结构动词短语、述宾结构动词短语、状中结构动词短语等六种短语,向蒙古语转换中的对应关系。研究表明,它们之间的对应关系不是一对一的关系,而是一对多的关系。所以对蒙古语短语的转换时采用了内部结构消岐法、原型消岐法、限定法和局部规则法等四种消岐方法。     

成功属于有心人

有个男子从超市购物出来,手中提着一只沉甸甸的塑料袋,以至于把手勒得生疼。于是,他在路边折了一根树枝作提手。谁料没走几步,他便因损坏树木,被警察毫不客气地罚了款。气恼之余,他想,何不搞个既方便又不勒手的提手来拎东西呢?此后,他着手研发方便提手。根据人的手形,他设计出多样款式,采用多种材料,试验抗拉力,经过不懈努力,满意的产品做出来了,并申请了发明专利。为了能让方便提手快速打进市场,他还聘请了专业包装设计师,对提手按国际化标准进行细致的包装。工夫不负有心人,美国有家大型超市向他发来订单,以每只0.25美元的价格,一次性订购…     

单摆周期公式中的L

单摆是一个理想化的物理模型，它做简谐运动时周期可用T=2π√L/B求解，式中L应理解为等效摆长，g应理解为等效重力加速度．大家对等效重力加速度g的讨论较多，而对等效摆长L则少有涉及．本文就单摆的等效摆长的几种典型情况加以说明．     

商务英语教学中情感因素探析

一、商务英语教学中的非智力因素影响 　　教育心理学把人在学习时的心理因素分为智力因素和非智力因素.智力因素是指直接参与学生认知活动,影响信息接收、编码、贮存、提取以及信息整理和利用的因素,诸如观察力、记忆力、想象力与抽象思维能力等.非智力因素是学习活动的“发动机“、“助推器“,是激发、维持、调节和控制学习状态和趋向的内部力量,如需要动机、兴趣、情感等.在历年的商务英语教学自评活动中,以下几个现象引起我们的注意: 　　……     

日语教学模式改革创新路径探索

传统日语教学模式以灌输式为主,过分关注日语等级考试,忽视学生实际应用能力的培养,阻碍了日语教学目标的实现。为改变这一现状,应充分利用网络环境下的多媒体资源,创新实时交流教学模式;充分利用日语报刊杂志资源,创新教材化教学模式;充分利用情境教学法,创新生活化教学模式;充分利用跨文化交际平台,创新文化教学模式,提高学生的日语学习热情和综合应用能力,实现日语教学与社会对日语人才需求的有效衔接。