用赋值法解题

有些应用题利用给出特殊数值代入条件(即赋值法)可实现巧解。例1幼儿园给大、小班小朋友分苹果,平均每人可得2个;若仅分给大班,则平均每人可得3个。若仅分给小班,平均每人可以分得几个?常规方法:将第一次分给小班的苹果分给大班,则大班每人可得1个。因此推知大班人数是小班人数的2倍,所以小班每人可得6个。显然这样的解法须有一定的抽象理解能力。赋值法:因为苹果的总数是偶数,而大班平均每人分得的数为奇数,所以大班人数只能是偶数。我们不妨假设大班有4人,容易得出苹果有3×4=12(个)。所以共有小朋友12÷2=6(人)。小班有人6-4=2(人)。若仅…     

对中等职业学校旅游专业课教师教学能力培养问题的研究

教师的责任就是教好书、育好人。我国加入WTO以后，对如何培养适应社会需要的教师人才提出了更高的要求，这是时代给每一个教育工作者所赋予的历史使命。教育必须创新，与时俱进。中等职业学校旅游专业教师，肩负着培养旅游实用型人才、复合型人才的重任，只有具备过硬的教学能力，才不会辜负时代的期望。     

凸现体育精髓张扬人格魅力——体育教师素养管见

当前体育教师肩负培养祖国未来人才的重要任务,教师形象会对学生起到潜移默化的影响,也直接影响教学质量,更重要的是关系到中华民族的素质和威望。因此,体育教师如何树立自身形象,赢得学生的尊重,完成教书育人的任务,是体育教师必须面对的问题。因此体育教师必须做到自洁、自重、自爱、自强。如何完善自我,超越自我,必须从以下几个方面入手:一、思品建构在应试教育影响下,体育学科被排在主科之外,体育教师就当然不被世人所重视,使一些体育教师思想受到商品经济巨大的冲击,有的产生“自悲”的心理,有的“身在曹营心在汉”,一门心思放在“第二…     

班主任如何化解学生的对立情绪

在一个班级中 ,常在同学间特别是师生间出现对立情绪。这既影响班级的团结 ,更影响学生的学习 ,同时也影响教师教学任务的完成与效果。本文探讨班主任应如何化解这些矛盾的一些方法。     

论高校创新创业教育质量评价体系建设

加强高校创新创业教育质量评价体系建设,是形成和推进"大众创业、万众创新"良好局面的需要,是建立和健全创新创业教育教学体系的需要,是考核和监控教育成效的需要.基于这一时代要求,高校要着力建设可示范的创新创业教育质量评价体系,着力建设可推广的创新创业教育质量评价体系,着力建设可指导的创新创业教育质量评价体系,着力建设可执行的创新创业教育质量评价体系.     

校长的“三超”艺术

校长的领导艺术是多式多样的，但最基本的、带有规律性的，可以概括为“超前”、“超常”、“超脱”这“三超”艺术。 超前艺术 校长是学校的主要领导者，是率领全体教职工前进的人。他的职责是确定目标方向，领导下属向着未来目标前进。     

数学教学中符号化思想的渗透

英国著名哲学家、数学家罗素说过:什么是数学?数学就是符号加逻辑。面对一个普通的数学公式 S=πr~2,任何具有小学文化程度的人都知道它表示圆的面积,数学的符号化语言能够不分地域到处通用,符号就是数学存在的具体化身。一、符号化思想的形成与作用符号化思想主要指人们有意识地、普遍地运用符号去表述研究的对象。一种符号得到普遍采用往往要经历漫长岁月的不断改良和筛选。运用一套合适的符号,可以清晰、准确、简洁地表达数学思想、概念、方法和逻辑,避免日常语言的繁复、冗长或含混     

数学思想方法的内涵与价值

数学思想方法是人类思想文化宝库中的瑰宝,是数学的精髓。它是一门边缘学科,与哲学、逻辑学、心理学等学科有着密切的联系;它也是一门新兴学科,当代美国数学教育家 G·波利亚与我国著名数学家徐利治等是这方面研究的杰出代表人物。一、小学数学思想方法的内涵“思想”即“观念”,即社会存在于意识中的反映。数学思想是人们对数学研究的统一的本质性的认识,是对数学规律的理性认识。     

小学数学估算方法例谈

估算是根据基本的算理及日常生活、生产中的知识与经验对事物的数量或算式的结果作出的猜测与判断,以求出符合实际又接近于准确的结果。由于估算对于训练小学生有根有据的思维与符合事理的推测所起的作用,所以在义务教育小学数学教学大纲中对估算的要求有所提高,明确提出要“学习一些最简单的估算”。在小学数学教学中常用的估算方法有以下几种: 一、数位估算法根据位值原则及积商的定位规律(积的位数等于两因数位数之和,或比这个和少1;商的位数等于被除数的位数减去除数的位数所得的差,或比这个差多1)等法则来进行估算。