知识经济，现代社会与自我发展

知识经济时代的知识有三大特征：知识增长速度加快，知识的失效率增高；学科的高度分化与综合，在知识经济的社会里发展自我的首要途径就是自觉学习，学习观念需更新；学习内容要求新；学习方法要革新；学习实践应创新。     

再见，小鸟儿

有一天，一只小鸟儿来到我家的窗台上，我放了几粒饭粒在那儿。一开始，小鸟儿不敢吃，它飞回到树上。东看看，西看看。     

阿里地区中小学音乐教育现状与对策

一、现状分析阿里地区有七个行政县,各个县都建有初级中学,地区建有高级中学,地区及各个县乡都建有小学。全地区有初级中学七所、高级中学（含初中）一所、职业学校一所、小学四十多所,有十几名专任音乐教师,初中和高中都开设了音乐课程,除部分乡镇小学外均开设了音乐课。音乐教师基本上能够按《新课程标准》来进行备课、授课。但远远落后于包括拉萨在内的区内其他中小学音乐教育水平。     

一个老师和十个学生

呼和浩特市清水河县老牛湾。 黄河古道，“文革”时遗留的窑洞里，赵亮老师和他的十个学生发出了最明亮的呼喊。     

民族地区发展成果共享研究——以内蒙古锡林郭勒盟农牧民增收为例

针对民族地区发展成果共享状况,本文以内蒙古锡林郭勒盟农牧民增收为例,调查研究农牧民群众共享发展成果现状,深刻分析影响农牧民增收的现实因素并提出具体建议。     

民族高中和普通高中学生职业兴趣比较研究

本研究采用巴雷特(Jim Barrett)的职业调查测验量表,对青海民族地区的618名高中生进行了职业兴趣问卷测查。结果显示:(1)民族地区高中生的职业兴趣特征倾向依次是:实验型→文字型→组织型→艺术型→商业型→社会型→自然型;(2)民族高中和普通高中同一年级的学生、同一学校不同性别的学生、同一民族而不同学校的藏族学生,均在职业兴趣类型上具有显著性差异,但差异性程度不同。文章还分析了民族地区高中生的职业兴趣类型差异及其成因。     

中国与周边国家之间关于人民币区域化的政策互动之必要性

近年来,我国金融当局的一些决策行动体现了中央政府对人民币区域化的支持态度。显然,相对于本国在世界经济中的地位和境外市场对人民币的强大需求而言,当前在国际贸易中人民币的使用仍然非常有限。我国政府与周边各国官方之间缺乏相应的政策互动关系,这已成为了人民币合法跨境流通及区域化的重要障碍。笔者为此提出我国与周边国家之间关于人民币区域化的政策互动之必要性,并试述其客观基础、目的和研究方法及意义。     

基于熵权-TOPSIS模型的内蒙古城市韧性评价研究

为提升城市应对自然灾害冲击、污染等慢性压力的能力和城市对抗不确定风险的韧性程度,本文以内蒙古11个盟市为研究区,采用熵权法和TOPSIS方法,探讨内蒙古城市韧性水平差异和内蒙古城市韧性空间特征以及其原因.结果表明:(1)高度韧性城市为呼和浩特、包头市等区域核心城市,中度韧性城市为鄂尔多斯、乌兰察布、呼伦贝尔为首的7个资...     

对山南地区中小学新课程实施的反思

与全区同步,山南地区中小学2005年秋季实施新课程改革,经过几年探索实践,取得了明显成效,但是部分县、校,尤其是偏远山区学校,新课程改革现状并不乐观。     

江苏省农村初级中学体育现状调查与分析

对江苏省所有农村初级中学体育的相关情况进行了调查,基于当前江苏省农村初级中学硬件配备、师资建设、课内外教学活动开展等方面情况分析,建议将农村初级中学体育纳入整体教育规划、增加体育经费投入、加大体育师资培养力度等,以期为推动江苏省农村初级中学体育的改革和健康发展提供有益参考。