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41.
兴趣是学生学习的动力,是学生求知的源泉.培养学生的兴趣可以使整个教学过程积极化,充分调动学生的主动性,使学生具有更强烈的求知欲,更敏锐的观察力,更丰富的想象力和坚韧的意志. 相似文献
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在初中学习和教学中,很多时候我们可以用不同的知识进行对比学习和教学,对于解一元一次不等式类似解一元一次方程都是通过性质来进行求解,但等式的性质2在不等式中分成了两条性质区分乘除数的正、负符号,这一点也是在解不等式时容易忽视的地方.现在对解一元一次方程与一元一次不等式进行对比便于区分. 相似文献
45.
支玉良 《历史教学(高校版)》2011,(3):25-28
古人云:文以意为先,意是文章胆.无立意的文章像流水账,立意不高自然也算不得好文章.历史教学也是如此.课前,如果不去挖掘教学内容蕴含的教学价值,提炼教学主题,整堂课只是历史知识的解释和罗列,把教学目标仅仅停留在知识点的落实上,势必影响课堂质量. 相似文献
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48.
前不久,在中央教科所"发挥名师效应,推进小学教师专业素质均衡发展研讨会"上,我有幸观摩了特级教师窦桂梅的《清平乐·村居》一课,感受颇多。 相似文献
49.
旅德 《课程.教材.教法》2005,(10)
记者从中国国家图书馆中文期刊部获悉,中国教育学会教育学分会会刊《教育学研究》已被中国国家图书馆系统收藏。该刊原名《教育学研究会通讯》。2002年教育学分会第五届理事会成立后改为今名,现已编辑出版9期,在全国教育理论界产生了较大影响,对传播教育理论信息和教育科研成果动态、促进教育理论 相似文献