公牛牛角独朝天 诸将鏖战正眼红——NBA一月回眸

牛年的元月,芝加哥公牛队赢得13场只输1场,差点儿来个红一月。目前,本季NBA常规赛各队都打过一半,公牛队已取得全部82场比赛中的40场胜利、仅5场失利的佳绩,遥遥领先于其它28支球队。     

我的怪兽爸爸

一孩子一样的爸爸一大早爸爸就沾沾自喜地叫我:"凯丽,你看我这身衣服怎么样?"什么呀,他戴着黑色的礼帽,穿着灰色的西装,脖子上吊儿啷当地挂着一条红色的领带,下边是一条蓝色的牛     

失败是成功之母——巴克利、奥尼尔、佩顿教训自诉

巴克利、奥尼尔和佩顿都是美国大名鼎鼎的职业篮球明星,都在NBA决赛中品尝过吃败仗的苦果。同时晓得了夺魁需要些什么。1996～1997年赛季结束后,三位明星分别袒露胸怀,倾诉了当年壮志未酬的教训。 巴克利:最相信的还是自己;最后关头球要在我手     

“世纪审判”之后……

1995年10月3日下午1点,美利坚处于“休克”状态,美国人屏住了呼吸,静静等着对长达15个月、轰动世界的前美式橄榄球明星辛普森涉嫌谋杀前妻尼科尔·辛普森和其男友戈德曼的双重杀人案终审判决。 在开庭宣判的前后10分钟内,美国西部加利福尼亚州最高法院象一座即将爆发的火山,牵动着每一个人的神经。循规蹈矩的人们丢下手头工作,学生不进教室,飞机推     

论校长“意见领袖”的新型角色

正传播学理论中的"意见领袖",可丰富到校长角色中,给校长的专业发展以新思路,拓展校长的路径选择。本文力图论述"意见领袖"角色校长的要素,校长成为"意见领袖"的内在机理以及其实现的路径。一、校长"意见领袖"角色的内涵校长的思维对学校的发展有着极其重要的影响,不同角色类型的校长都有其领导学校的侧重之处。而"意见领袖"作为一种新型的角色,有其全新的定位与特质。在与校长其他角色类型的对比中,我们可以看     

如何提高幼儿美术教育的游戏性

美术是幼儿的另一种语言,作为教师可以重点培养幼儿参与美术活动中的兴趣,如故事活动、歌唱活动等形式都可以作为美术活动中的导入活动。教师在美术教育中应该注意在美术教育方法中融入游戏的方式激发幼儿的兴趣和积极性,让幼儿们的绘画活动在轻松愉快的游戏中进行,从而使他们的绘画活动更加有趣、生动,更积极地参与到活动中去。     

互联网时代在线学习服务师能力模型构建研究

受全球疫情影响,在线学习成为新常态,在线学习服务师是在线学习服务提供者,是保障在线学习质量的关键。研究基于联通主义理论,初步构建了在线学习服务师的能力框架,面向512名在线学习者开展在线学习服务师能力需求调研,对框架进行修订和验证,最终形成了包含操作交互支持、社会网络支持、知识网络支持及认知发展支持四个能力和23个具体能力项构成理论模型。研究构建的在线学习服务师能力模型以互联网时代在线学习规律为出发点,以促进学习交互为导向,目标是促进个体在在线学习过程中的认知发展,构建的理论模型具有一定的信度和效度,对提升在线学习服务质量具有指导意义。     

中国现代远程教育政策编码与分析

现代远程教育试点以来,中国政府颁布了一系列政策来保障现代远程教育的质量和发展,政策成为中国现代远程教育发展的主导性因素和重要动力,推动现代远程教育的发展与变革。然而现代远程教育质量却一直备受社会质疑,政府有关部门的努力并没有达到理想的效果。运用政策编码研究方法,从政策制订本身来探寻问题是一个新的视角。通过“亚洲地区高等远程教育质量保证模式、标准和关键绩效指标”项目研究得出的现代远程教育质量要素,对1999年到2011年间的80条核心政策进行编码,分析已有政策的主要着力点和疏忽的地方：已有政策较多地关注信息与宣传、机构政策与监管、课程设计与开发等机构层面的要素;对与学生学习环节息息相关的学生支持、教与学环节提及不多;教师支持和对社会的贡献较少被提及;教与学、研究、结果与成果在2000年和2001年受到较多关注,然后关注度持续下降;对评估与评价的关注度一直不高。基于编码结果分析,对今后的现代远程教育政策制订需要有较大的调整。     

六个馒头

那年,学校组织去千岛湖春游。出发的前一天,女孩子拿着饭票买了六个馒头,然后低着头好像做贼似的跑回宿舍。宿舍里几个女同学正在收拾春游要带的零食,一边唧唧喳喳地讨论着什么。女孩子直奔自己的床,迅速地用一个塑料袋把馒头装了进去,女同学的讨论声似乎小     

教孩子握手

第一次领孩子参加大人间的聚会,他礼貌地向叔叔阿姨鞠躬,问好,致谢。在回来的路上,他向我发出了这样的疑问:"妈妈,下次再见到那些叔叔阿姨,我能像您一样和他们握手吗?"我想了想,点点头。说实话,我有些不太赞同孩子的提议。毕竟他还是个孩子,我担心他的行为会在某一时刻让他的长辈们难堪。但我又不得不表示应允,毕竟,握手才是平等的交流。当我第一次向孩子伸出我的右手时,他学着我在聚会时的模样,伸出自己的右手,紧紧地将我的手握住。显然,他有些激动,小手颤抖不已。我拍拍他的手背说:"放松些,在握手时,力度要适当,要均匀,