全文获取类型
收费全文 | 7184篇 |
免费 | 26篇 |
国内免费 | 90篇 |
专业分类
教育 | 4852篇 |
科学研究 | 778篇 |
各国文化 | 17篇 |
体育 | 496篇 |
综合类 | 240篇 |
文化理论 | 55篇 |
信息传播 | 862篇 |
出版年
2024年 | 34篇 |
2023年 | 119篇 |
2022年 | 118篇 |
2021年 | 89篇 |
2020年 | 85篇 |
2019年 | 73篇 |
2018年 | 56篇 |
2017年 | 33篇 |
2016年 | 59篇 |
2015年 | 151篇 |
2014年 | 561篇 |
2013年 | 359篇 |
2012年 | 350篇 |
2011年 | 392篇 |
2010年 | 459篇 |
2009年 | 404篇 |
2008年 | 413篇 |
2007年 | 522篇 |
2006年 | 362篇 |
2005年 | 356篇 |
2004年 | 304篇 |
2003年 | 292篇 |
2002年 | 249篇 |
2001年 | 210篇 |
2000年 | 181篇 |
1999年 | 154篇 |
1998年 | 100篇 |
1997年 | 97篇 |
1996年 | 87篇 |
1995年 | 93篇 |
1994年 | 91篇 |
1993年 | 56篇 |
1992年 | 63篇 |
1991年 | 51篇 |
1990年 | 50篇 |
1989年 | 29篇 |
1988年 | 21篇 |
1987年 | 27篇 |
1986年 | 29篇 |
1985年 | 23篇 |
1984年 | 20篇 |
1983年 | 20篇 |
1982年 | 16篇 |
1981年 | 7篇 |
1979年 | 3篇 |
1978年 | 7篇 |
1966年 | 4篇 |
1963年 | 3篇 |
1953年 | 2篇 |
1952年 | 2篇 |
排序方式: 共有7300条查询结果,搜索用时 0 毫秒
221.
222.
韩媛媛 《七彩语文(小学低年级)》2023,(28):73-75
<正>一、识字教学,按“图”索“骥”(一)易出错的字——察“形”、想“象”,兴趣为先教师要引导学生用自己喜欢的方法识字,给予他们更多的信任和自由。在教学中,我给足时间让学生仔细观察,并适当引导学生有重点地观察,指导学生把握整个字的特点,并根据字形特点大胆想象,将一个个方块字巧妙地转化为一个个生动可感的形象,探索出“学字词,编故事”这一有效方法。 相似文献
223.
韩丽萍 《广西民族师范学院学报》2019,(1):31-33
铁路作为近代工业文明的传播者被植入中国社会后,与中国传统社会经历了诸多碰撞、冲突和调适,在相当程度上推动了近代中国由传统社会向现代化的转型,并极大地改变了人们的社会生活。从闽地乡民铁路利权观念转变、铁路沿线乡民筑路态度转变、生活方式转变三方面来探讨漳厦铁路对近代闽南地区社会文化变迁的作用及影响。 相似文献
224.
韩少华 《洛阳师范学院学报》2001,20(1):137-139
教学质量的高低最终体现在学生身心、智能的变化程度上,体现在毕业生满足社会需要的程度上。可以说,教育主体发展的需要和社会发展的需要是衡量教学质量的根本落脚点。从这个前提出发,笔者在研究国内目前有关师范院校课堂教学质量评价指标体系时发现:
第一,由于传统的师范教育质量评价仅仅局限于学校范围内,局限在传授知识上,因此忽略了对学生从教能力的评价。师范院校培养出来的学生应该具备从教的能力,这是师范院校培养目标决定的。从教能力也是学生从事教师职业角色所必须的,因为师范院校毕业生大多要到教学一线上去。而实际情况则是许多毕业生初上讲台,往往是“茶壶里煮饺子有嘴倒不出”,表现出拥有知识与驾驭知识明显的脱节现象,以致基层用人单位不得不进行大面积的岗前培训工作。究其原因,那就是我们的师范教育只教给了学生知识而未教给他们传授、应用知识的能力,或者说在这一方面做得还不够。
目前关于师范院校课堂教学质量的评价理论一是未曾涉及评价学生教的能力方面或涉及不深,二是还停留在评价教师在课堂教学中“驾驭教材、选用教法、教学效果、组织学生以及教师的语言、板书、教态”等单层面的基本要求上,而没有凸现出把培养学生从教能力作为评价指标之一,没有凸现出体现当前先进的教育思想、教育观念、教育内容、教育方法上等。通过这种评价理论所造就的只能是标准而刻板的教书匠、一成不变的传声筒,而不是真正意义上的教育者、教育家。显然这样的毕业生不能满足社会的需要,不能适应时代发展的要求。造成这种现状的原因是我们的教师对课堂教学的一种误解,认为对学生的从教能力的培养是教育见习、教育实习的任务,日常上课的任务就是传授知识,而没有意识到师范教…… 相似文献
225.
徐长松费景洲宋福元王忠野 《实验技术与管理》2022,(4):158-162
传统上以水为工质的大容器沸腾换热实验台,存在沸腾发展过程不完整、换热规律揭示不充分、实验现象观测不清晰等问题,难以开展大容器沸腾现象的全过程模拟和多工况放热规律研究.针对这些问题,该文以一氟二氯乙烷(R141b)作为沸腾换热工质替代传统的水工质,以新型复合陶瓷高功率密度加热单元替代传统不锈钢管加热试件,以真空玻璃腔体取... 相似文献
226.
在习作教学的过程中,习作评改是不可或缺的环节。在新课标的要求下,教师应该充分认识到作文修改和评价的重要性,既要考察学生修改作文内容的能力,还要关注学生自主评改的态度、过程和方法。通过习作评改,可以帮助学生了解到自身存在的问题和不足,并找到有效地改进措施。调查显示,如果采用教师评改的方式,会影响学生的主动性,学生对自身缺陷的了解也不够全面。所以,要采用自主评改的方式。 相似文献
227.
一、班级社会心理学研究回顾关于班级社会心理学的研究主要有班级组成、班级人际关系、班级规范、班级凝聚力、班级结构、班级目标、班级领导和班级社会气氛等八方面 ,其中研究较多的是班级人际关系、班级社会气氛、班级规范和班级凝聚力。(一 )班级人际关系班级中存在着各种复杂的人际关系 ,其中主要是师生关系和学生之间的关系。1 .师生关系。最早的师生关系研究是利皮特和怀特的关于教师领导作风的分类 ,他们通过实验研究发现 ,教师的领导作风可分为三种类型 :专制型、放任型和民主型 ,并论述了各自的特征。我国学者在这方面作了验证性研… 相似文献
228.
含条件分式轮换对称式的求值 ,涉及知识广 ,解题技巧高 ,解法灵活多变 ,不仅需要学生具有较高代数式变形能力 ,而且还需要选择简捷的解题途径 ,故困惑着许多学生。本文根据自己体会将这类问题解法归纳成文 ,供参考。一、裂项法裂项法就是逆用通分法则 ,将原来的分式每一项分成两项或几项 ,然后相消或重新组合出易将已知条件代入的形式。例 1 .已知 a、b、c互不相等 ,求 :2 a-b-c( a-b) ( a-c) 2 b-c-a( b-c) ( b-a) 2 c-a-b( c-a) ( c-b) 的值.解 :∵ 2 a=a a 2 b=b b 2 c=c c∴原式 =( a-c) ( a-b)( a-b) ( a-c) ( b-a) ( b-c)( b… 相似文献
229.
社会转型期高校思想政治教育探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
当前我国社会正处于社会主义计划经济向有中国特色的社会主义市场经济转型的时期,许多建立在计划经济体制中的文化传统,道德观念和教育模式在市场经济环境中已经遇到众多自身无法克服的难题和困扰,需要探索一套适合现代社会市场经济模式的新型理论和方法体系。高校思想政治教育领域同样面临挑战与创新,解决好这个问题才能面向 相似文献
230.
我在学习过程中,陆续发现现行五年制中学语文课文的某些语句有语病。如: 一、人们来这里,只为恢复工作后的疲劳。(《风景谈》) “恢复”与“疲劳”搭配不当.“恢复”意为“变成原来的样子,”若果“恢复疲劳”岂不更加疲劳! 相似文献