《花夏》：我们都是“蒲公英”

他们和我们一样,有着青涩的面孔和恣肆的青春,来自学习和家庭的压力,不时让他们迷茫和心伤。他们又和我们不一样,热爱文字,把写作当成一种生活方式。他们中有中学生,有大学生,还有走出校园工作的咖啡师。因为写作,他们走到一起,没有报酬,没有掌声,只是为了一个梦想--做一本属于自己的手机杂志。这真是一个任性的想法！谁来为他们的努力埋单,为他们的创作付费？他们的力量来源何处？
　　他们就是一群《花夏》“蒲公英”。当风吹起,他们便腾空飞翔,天空触手可及,因为梦想一直都在！     

佤山纪事

照片中的4个人物虽然神态各异，但是不够生动，而且人物之间也缺乏交流，作为照片中的一个群体，4个人显得互不相干，     

用心思索

最近在看发小写的BLOG,其中一篇文章的标题我特别喜欢,叫做:我们拥有这么多却还不够》。想想真是这样,其实我们已经拥有了很多很多,但仍然希望拥有更多的美妙,不知这样是不是太贪婪了一点儿。电影《情归巴黎》中有这样一段台词:More isn't always better,sometimes more is just more.(有时候,多并不是一件好事,多仅仅是在数量上占优势而已。)与其奢想一些遥不可及的东西,不如时常想想自己的对错与得失,好好地把握自己现在所拥有的幸福!因为,当有一天,一切变得简单得不能再简单的时候,可能一点点的拥有都会变得无比的幸福。     

用几何方法求函数F(t)=(dt+e)/t~2+bt+c的最值

求函数 F(t)=dt+e/t~2+bt+c的最值,已有一些同志谈及,本文将用几何法讨论这个问题,它具有便捷、简单、直观的特点。在F(t)=dt+e/t~2+bt+c中,令y=dt+e…①x=t~2+bt+c…②于是求F(t)的最值,就是求y/x的最值。由①得t=y-e/d代入②则x=(y-e/2)~2+b·y-e/d+c 整理可得(y-2e-bd/2)~2=d~2(x-4c-b~2/4)…③它所表示的是以(1/4(4c-b~2),1/2(2c-bd)为顶点,y=1/2(2c-bd)为对称轴,开口向右的一条抛物线。由于y/x=y-0/x-0,y-0/x-0是坐标为(x,y)的点与坐标原点连线的斜率,于是求y/x的最值,就是求曲线③上的点与坐标原点连线斜率的最值。由切线的意义,显然我们有     

看图编故事

这次习作是看图编故事。习题中,为你提供了第一、三幅图,让你填补上第二幅图的内容,这是个难点,也是你发挥想像的好机会。怎样做呢?     

基于临床实训中心的SP应用研究分析

本课题组在对临床实训中心的教学功能进行全面分析、研究的基础上，通过使用标准化病人（SP）的对比研究，认为标准化病人（SP）的优点在于可充当不同角色，不但能提供学生查体，有效地与学生进行沟通，而且作为重要评估者，能客观、公正地对学生学习情况进行评价，大大调动了学生学习的积极性。但由于SP缺乏阳性体征，只能作正常体格检查训练。故将临床实训中心模型与SP二者充分结合起来，从正常到异常，从模型到人体，设计不同案例，真假结合，通过训练培养学生的临床思维能力、判断能力以及掌握操作技巧。     

人生没有橡皮擦

我无声地挂上电话。那一刻我才开始明白我们对拜蒂一家的伤害有多可怕。     

“行歌”非“从事歌”

初语五册《干将莫邪》一文,“把行歌”注为:“唱歌。行,从事。”细读全文,认为这样注释是不符合上下文语意的,尤其是把“行”解释为“从事”就更是与全文的语意相悖的.《现代汉语词典》(从事)条注:“投身到(事业中去);～革命|～文艺创作.”根据这条注释看“从事”是指“长期做某种事情.”干将子赤要杀楚王为父报仇的打算被楚王知道后,被迫离家出走,逃进深山躲避楚王的搜捕.此时的赤连生计都受威协,又怎么能“从事”歌呢?     

文言精读

各位正在为考试而"奋战"的学子们--思骐这厢有礼了!我说的这个"礼",可是实实在在在的"礼物"。谓予不信?先别忙着下结论啊!从本期的"文言精读"开始,思骐请来了权威专家,结合我们S版、H版以及二期课改试验本教材的文言课文,并辅以课外内容,使课内、课外的阅读与练习"比翼齐飞";而且每期都有专门的训练试题。测测你的文言综合能力,试试你的诗词鉴赏水平--怎么样?确实是一份"厚礼"吧? 准备好了?测式开始喽--     

小学数学第五册复习建议

本册“总复习”共安排了28道复习题,基本上概括了全册的主要内容。通过总复习,要使学生全面掌握本学期所学的基础知识和基本技能,复习的重点是乘数是两三位数的乘法,五个运算定律,加减法的关系,以及列综合算式解答两、三步计算的应用题。复习过程不是旧课的重复,而是学生认识过程的发展,知识结构的完善。首先,要把平时分散学习的知识进行分类、整理,按