原来可以这样拼

一个月前,老师布置了拼图作业。今天,孩子们带来了自己的作品,老师将和孩子们一起分享他们的成果。老师用赞赏的目光浏览了孩子们的作品,然后请大家谈谈拼图作业的体会和感受。学生:我拼图的时候,先看一下包装上的图画,心中有一个轮廓,然后把外框拼好,再从外向内,这种方法拼得比较快。老师:很好。认识一个问题从总的概貌入手,然后去了解细节,就像我们面对一个陌生的城市,用一张地图,比一条街一条街去走要快得多。学生:我拼了很长时间也拼不好,所以请爸爸妈妈和奶奶帮忙完成了拼图。老师:很好。这就是一种teamwork(团队合作),记住,如果你遇到…     

“偏班现象”透视

“偏班现象”透视江苏省盱眙县张维宁，徐怡红在我国，一名教师往往耍担任两个班级甚至更多个班级的教学任务。教师通过一段时间的教学实践，便逐渐产生对某个班级的偏爱，特别喜欢上这个班的课。上课时，教师传道自如，学生配合默契，教学效果显著，学生成绩蒸蒸日上。与...     

合作教师教育模式的运用——一种更加贴近现实的途径

在大多数国家，教师教育所遇到的最大挑战之一是如何将理论与教学实际紧密结合。无论从短期还是长期意义上来说，为师范生提供理论联系实际的机会，对帮助他们成长为合格的教师非常重要。许多教师教育课程受到抨击，是因为其理论探讨的问题与教学实际相距甚远，学生们认为课堂上接触到的问题似乎来自不同的世界，和现实问题毫无关联。     

创新思维与创新教育

创新思维是思维品质的高级阶段,是实施创新教育的重要内容和必不可少的手段。创新思维要通过形象教学进行抽象思维训练,让学生用英语思维等手段来培养创新思维。     

芬兰大学教师发展研究——基于赫尔辛基大学的案例分析

文章从芬兰高等教育概况、教师发展政策、组织机构三个方面描述了芬兰高校教师发展的背景与概况,并以赫尔辛基大学为案例,从教师发展部门、教师发展理念、教师发展项目、评估措施、奖励机制等方面进行研究,归纳出赫尔辛基大学及芬兰大学教师发展的特色,为我国的大学教师发展提供参考。     

论制图课的鼓励应用

本文作者针对职业学校学生的特点,从提高学生制图的兴趣入手,力求用知识本身吸引学生,培养学生良好的学习习惯,教会他们学习的方法,指导学生寻求分析问题的途径和解决问题的方法,引导学生学会学习,并积极利用课堂和课后的鼓励效应,激励学生自主学习,让学生充分参与,从而提高学生的空间想象能力、自主探究能力,让学生品尝到成功的乐趣,提高制图教学质量。     

博洛尼亚进程下拉脱维亚的大学教师发展——以拉脱维亚大学和拉脱维亚农业大学为例

在当前的高等教育研究中,由于对于发达国家研究途径的依赖,使得对转型国家的高等教育关注不够,或者说形成了研究的盲点。[1]当今的转型国家主要是指由计划经济向市场经济转变的国家,包括中国、前苏联和东欧一些国家。高等教育的外部规律揭示了经济政治与高等教育的密切关系,研究东欧国家的高等教育对我国的高等教育发展具有借鉴意义。     

档案与邮票互鉴研究

1 档案与邮票相似的四种功能 邮票作为收藏品以其特有的真实性,直观而又形象地折射出历史发展的印迹,它是历史的缩影.邮票是档案的又一种表现形式,是档案的又一种载体.二者虽表现形式不一样,但都具备以下功能.     

浅谈儿童诗在小学语文阅读教学中的效应

儿童诗是儿童最早接触的文学样式。泰戈尔曾说过:"从母亲嘴里听来的儿歌是孩子们最初学到的文字,在他们的心上具有吸引盘踞的力量。"新课程下,教学过程中关注的不再只是重点、难点和考什么,而是更多地去思索什么地方打动了学生,什么方式学生最喜欢。尊重童真、童趣,把游戏、故事、艺术、表演等巧妙地引入教学,让学习成为儿童幸福童年的快