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列方程解应用题,设元正确、合理与否,对于列方程的难易和解方程的繁简都起着极为重要的作用.因此.学习列方程解应用题,必须很好地掌握设元的方法.着从所设元与所要求的未知量的关系考虑,设元可分为直接设元、间接设元、部分设元三种;若从设元的个数考虑,设元可分为设一个元和设多个元两种。下面举例说明,供参考.例1某开发区工地挖掘机的台数与装卸车的辆数之和为21.如果每台挖掘机每天平均挖土750m3,每辆装卸车每天平均运土300m3,正好能使挖出的土及时运走.门挖掘机的台数和装卸车的辆数各是多少?〔广西1994年申考题)解法1… 相似文献
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背景资料:王庆林,梅河口市义民乡久常村小学原校长,在妻子有病卧床19年,家庭十分困难的情况下,他相继把四个儿子培养成大学生,现都已毕业走上了报效祖国的岗位,并且都入了党、提了干,成为单位或部门的领导和骨干。王庆林教子的故事在当地传为佳话。2004年,小燕啄春泥的4月,记者冒着潇潇春雨采访了他。记者:王老师,您好。我们刚到梅河口,就听说了您教子的故事,很受感动,您能否给我们介绍一下教子的经验?王:(憨厚地笑了)我哪有什么经验,我只是尽了一个父亲应尽的责任。记者:听说当时,您家非常困难,您能否具体介绍一下?王:提起这些,真是六月天… 相似文献
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博华 《中学政治教学参考》2012,(14):1
忙完一天的工作,回到家中,捧上一杯茶水,从书架上取下一本书,细细品读,以此放松一下紧张的情绪。当一些深刻的文字在脑海中闪过的时候,感觉就像是对心灵进行的一番洗礼。有的时候会很迷茫,很困惑,自己能否参透作者笔下的禅机?像一个迷路的人,慢慢在文字的迷宫中徘徊,渐渐困倦,昏昏欲睡。只好把书本抛向一边,满屋盘桓,企图从文字世界里挣脱出来,放弃 相似文献
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基于项目的多课程协同教学理念和实践 总被引:1,自引:0,他引:1
大学教育质量的提高有赖于教学方法的改进。本文在引入协同教学理念的基础上,阐述了基于项目的多课程协同教学的含义,提出了基于项目的多课程协同教学的具体实施方法。研究表明,采用基于项目的多课程协同教学,对于提高大学生的学习兴趣以及解决问题的能力有良好的效果。 相似文献
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