从《纸馅做的包子》看新闻职业道德自律的缺失

2007年7月8日,北京电视台生活频道《透明度》栏目播出了《纸馅做的包子》节目,被许多媒体转载,产生了不小的“轰动效应”。经有关部门调查,被媒体炒得沸沸扬扬的京城“纸馅包子”,是彻头彻尾自我炮制的虚假新闻。导演这起“闹剧”的北京电视台稿用记者訾北佳目前被一审判处有期徒刑一年．处罚金1000元。2007年上半年,从所谓“蕉癌”、“毒香蕉”事件的发生,到《纸馅做的包子》粉墨登场,虚假新闻的产生,正如中国记协通报所言,“严重败坏了国家的声誉,严重损害了广大人民群众的切身利益,严重违背了新闻职业精神,职业道德,严重损害了新闻媒体的形象和社会公信力”。江泽民同志在视察人民日报时指出,“舆论导向正确,是党和人民之福;舆论导向错误,是党和人民之祸。”无论是“毒香蕉”假新闻的传播,还是“纸馅包子”登台,除了新闻媒体内部管理制度、审稿制度不健全或执行力度尚有欠缺外,     

古诗文阅读

一、古诗阅读与鉴赏【高考点拨】现行高考文学鉴赏主要是古诗词鉴赏。它是对阅读作品的感受、分析、评价,是一种审美活动,也是阅读鉴赏的最高层次。高考说明所说的“初步鉴赏”是指对作品的形象、语言、表达技巧作概要的赏析,无须引经据典和     

新媒体时代的阅读教学:从纯文本到多模态语篇

信息时代的来临,尤其是新媒体、新技术的诞生,使人们的阅读方式悄然发生变化。这对英语阅读教学来说既是机遇,又是挑战。受互联网的影响,中小学生的阅读习惯已经发生变化。生于信息时代的中小学生,从小就以基于新媒体的“读图”方式来理解信息,“看”是信息输入的方式之一。信息技术的快速发展和语言文化的多元融合,使得以语言为中心的传统识读教学法不再适应多种语言、多元文化、多模态的社会[1]。     

基于高阶思维的小学STEM课程的实践研究

STEM教育目前面临诸多问题,尤其是缺乏高质量的教材。我们在两年的小学STEM课程开发过程中,逐步明确了小学STEM教材的研究思路、课程性质、课程设计的基本理念、课程设计的依据、课程教学目标、课程教学建议,形成了系统的小学STEM课程教学大纲,对教材的落地生根具有巨大的指导意义。我们的目标是通过持续的理论结合实践的研究,开发出适合中国学生的STEM课程。     

网络课程的教学设计与技术实现——以《数据库原理》网络课程的开发为例

随着计算机网络技术的发展，网络教学作为一种全新的授课形式为教育的发展注入了新的力量。如何更好地利用先进的教学设计思想开发出优秀的网上学习系统摆在教学设计人员面前。本文结合自己的开发实践和探索经验，以《数据库原理》课程为例对网络课程的基本功能、导航设计和界面设计进行了探讨。     

国外学校如何开展德育?

美国:注重实效性 1.通过各科课堂教学进行道德教育。 美国以法律形式明文规定,各级各类学校都必须开设美国历史课程,小学讲历史故事、伟人轶事;中学讲140多学时的系统历史课,侧重于学习历史事实和过程;大学里每个学生也要必修一门美国历史课,侧重对历史事实升华的理论分析。通过历史教育培养学生深厚的爱国信念,树立民族自尊心与自信心。美国高校虽然少有专设的道德教育课程,但普遍开设历史、公民学之类的课程及有关专题。     

浅谈佛教寺院数字档案室与图书馆建设

佛教文化是中国传统文化不可分割的组成部分,寺院作为佛教文化的载体,发挥了重要的文化教育和传承作用.古往今来,大多佛教寺院中都建有藏经楼(阁),其主要功能是收藏管理佛教经典及佛教方面的图书文献、字画、佛像、法器等重要文物.今日,佛教寺院档案室、图书馆作为藏经楼(阁),是适应现代社会发展的一种延伸、演变方式,也是伴随现代社会发展而产生的一种重要的弘法利生的方式,更是现代佛教发展与社会公共关系的桥梁,对弘扬佛教文化、构建和谐社会发挥着积极的作用.鸡鸣寺作为南京最古老的梵刹之一,自古便是流通法宝、以符合时代条件的方式传承和弘扬佛法的都市道场.其今日建设数字档案室、图书馆的经验对我们理解佛教寺院管理和弘化范式的革新,乃至档案建设工作在跨领域拓展方面的融合、更新,都具有重要的意义.     

地质学知识点“微化”初尝试——以普通地质学及地质认识实习课程为例

配合国家卓越工程师教育计划和工程教育专业认证的实施,结合福州大学课程建设和教学改革要求,将紫金矿业学院资源勘查工程专业的普通地质学及地质认识实习两门课程的部分内容拍摄成短视频,在着力完善、拓展新的教学实习路线的同时,对弃用的典型、良好的野外教学资源进行再利用,并建立微信公众号加以传播和推广,方便学生学习利用,以期进一步提升教学效果。     

2004年北京市建筑及房地产行业人才市场发展趋势

2004年北京市建筑及房地产行业面临着前所未有的巨大发展机遇和严峻挑战。三大因素共同推动了北京市建筑及房地产行业的快速发展。     

自我主导：研究生个体发展质量观新取向

简要介绍了自我主导理论,该理论把学生发展整合为认知、自我、人际三个维度,并提出了促进自我主导力发展的学习伙伴模型。认为研究生教育应促进研究生个体的自我主导力发展,指出自我主导力将成为研究生个体发展质量观的新取向。分析了把自我主导理论引入研究生教育领域的必要性和可行性,阐述了引入的前提条件。