从“被发展”走向自主发展——对“打造名师”的追问

南通有个名师导师团。这是南通市教育局为加强教师队伍建设,加大名师培养力度而采取的一项重要措施,是一项重大工程。从2006年2月成立以来,名师导师团开展了扎实而有效的工作,其计划之周密,执行计划之严格,对成员之善待,在我的视野里,是很难见到的。正因为此,第一梯队的名师培养对象已崭露头角,产     

从“被发展”走向自主发展——对“打造名师”的追问

南通有个＂名师导师团＂。这是南通市教育局为加强教师队伍建设,加大名师培养力度而采取的一项重要措施,是一项重大工程。从2006年2月成立以来,名师导师团开展了扎实而有效的工作,其计划之周密,执行计划之严格,对成员之善待,在我的视野里,是很难见到的。     

力耕：追求和建构健康的教育

“力耕”,是一个富有诗意的名字,让人有许多美好的想象。比如,让人想到努力地精耕细作——王力耕的学校管理,课堂教学像是一片农田,微风、细雨中的精心耕耘一定会有好收成。比如,让人想到文化的原本意义——王力耕从耕耘、收获：加工农产品建构起学校的文化,即以行为文化切人,塑造师生的气质与习惯。     

李建成对教育的定义

洪泽县实验小学正在创造一种学校文化,这一文化的核心是成长。用校长李建成的话来说,＂让我们一生幸福成长＂是洪泽实小的办学使命和教育理想,是他对教育的新定义。这一理念似乎没有多少＂新意＂,因为大教育家杜威早就说过＂教育即生长＂。但是,对这一理念究竟如何理解,如何与时代的要求相一致,又如何把这一理念与实践推向深入,还有很多问题需要探讨。     

文化，使每一所学校都美丽

恩格斯说：文化上的每一次进步．都让我们向自由迈进一步。历史与现实,理论与实践,不止一次地给恩格斯的这一重要判断作了验证和诠释,这本身就是一个文化进程。基于这样重要的认知,许多地区和学校都把文化建设作为校本发展和内涵发展的战略选择,以此充分开发文化在学校发展中的核心力量。的确,我们的学校在进步。     

教育的“异端”

去年,王蒙先生在北京大学有个演讲,题目是：“文艺与异端”。他说,为什么文艺有时候被认为是异端呢？“第一条,文艺强调创造性,而创造永远是对平庸的一种挑战”,他甚至说,创造性是一种叛逆性。     

李建成的兴奋点与他的“成长教育”

一、李建成的兴奋点认识李建成大约是上个世纪九十年代的最后几年。说"上个世纪某某年代"总有遥远的历史意味。不过,在我的记忆中,我与李建成的交往确有很久的感觉,这种感觉来自他对某一项教育改     

教学的核心是指导学生学会学习

山西省晋城第一中学、山东省兖州市第一中学、福建省石狮市石光华侨联合中学、海南省洋浦中学等学校,关于课堂教学改革的经验有许多可贵之处,对我们的启发极富价值,从某种角度来说,他们的经验是具有普遍意义的。     

把心中的“野兽”赶走

在美国有一个家喻户晓的故事,名字叫《野兽出没的地方》。     

美国评选模范小学,及其给我们的启示

1985——1986两年(美国“小学教育年”),美国联邦教育部在前几年评选“模范中学”的基础上,评选“模范小学”。什么样的小学才是模范呢?教育部制定了十分明确的标准:充分地利用有效的资源,进行有效工作的学校,即“在某一环境里办得好的学校。”他们认为,学校的资源和条件,不能成为评选“模范”的主要标准,关键是怎么利用这些资源,发挥现有条件的效益。