全文获取类型
收费全文 | 4158篇 |
免费 | 12篇 |
国内免费 | 35篇 |
专业分类
教育 | 3120篇 |
科学研究 | 419篇 |
各国文化 | 19篇 |
体育 | 173篇 |
综合类 | 103篇 |
文化理论 | 9篇 |
信息传播 | 362篇 |
出版年
2024年 | 10篇 |
2023年 | 56篇 |
2022年 | 50篇 |
2021年 | 43篇 |
2020年 | 32篇 |
2019年 | 58篇 |
2018年 | 47篇 |
2017年 | 18篇 |
2016年 | 27篇 |
2015年 | 83篇 |
2014年 | 264篇 |
2013年 | 202篇 |
2012年 | 249篇 |
2011年 | 275篇 |
2010年 | 250篇 |
2009年 | 276篇 |
2008年 | 262篇 |
2007年 | 247篇 |
2006年 | 240篇 |
2005年 | 192篇 |
2004年 | 214篇 |
2003年 | 164篇 |
2002年 | 162篇 |
2001年 | 131篇 |
2000年 | 120篇 |
1999年 | 78篇 |
1998年 | 45篇 |
1997年 | 51篇 |
1996年 | 44篇 |
1995年 | 43篇 |
1994年 | 44篇 |
1993年 | 17篇 |
1992年 | 41篇 |
1991年 | 22篇 |
1990年 | 24篇 |
1989年 | 22篇 |
1988年 | 16篇 |
1987年 | 17篇 |
1986年 | 14篇 |
1985年 | 7篇 |
1984年 | 9篇 |
1983年 | 12篇 |
1982年 | 8篇 |
1981年 | 5篇 |
1980年 | 3篇 |
1959年 | 2篇 |
1954年 | 2篇 |
1952年 | 1篇 |
1951年 | 1篇 |
1950年 | 1篇 |
排序方式: 共有4205条查询结果,搜索用时 15 毫秒
141.
142.
在疫情防控期间,幼儿园实施“家长不入园”的封闭式管理措施,家长无法亲临教育现场,减少了与教师面对面沟通交流的机会,无法及时了解幼儿在园的学习和生活。对此,文章从自主约谈、半日直播、相聚云端、幼儿画记等方式进行探索,尝试拓展家园沟通渠道。通过设计幼儿生活劳动课程、构建家长学校线上协同合作的家园共育制度、成立幼儿膳委会、提升教师和家长的信息素养等方式,来促进疫情防控期间家园共育的合作,提高家园共育的凝聚力。 相似文献
143.
144.
地方政府履行教育职责评价工作为督政重点工作,是推进政府政绩考核的有机组成部分。加强该工作是推进教育管办评分离的重要手段、确保教育优先发展的基础、推动教育公平与质量提升的保障。然而,当前该项工作面临着“内卷化”现实困境,这种困境主要是督查对象失衡、指标体系薄弱、评价专家队伍单一、评价过程质量不高等原因共同作用所致。因此,为消除现实困境,必须从根本上调整地方政府履行教育职责评价的体制,要求地方政府坚持五大理念,强化职责意识;聚焦评价指标体系,明晰标准效度;健全督查专家队伍,强化整体素质;注重评价多个环节,规范过程管理。只有通过一定的制度安排,才能达到参与、公正、透明、问责、有效的善治状态,从根本上发挥督导督查抓落实的作用,推动地方政府切实履行教育职责。 相似文献
145.
146.
【目的/意义】互联网信息技术的兴起带动了区域经济的发展,由此也产生了大量的经济信息。区块链作为
变革互联网的新力量,将对信息资源共享活动和信息服务机构带来巨大改变。【方法/过程】区块链技术是一种新兴
科技,通过去中心化的方式建设系统信任机制,具有开放、透明和不可篡改等技术特点,将该技术作为实现系统数
据存储安全、使用安全的关键,本文针对基于区块链技术的区域经济信息共享进行了框架设计。【结果/结论】利用
区块链技术设置区域经济信息双链式存储方式,并利用P2P实现了区域经济信息共享。【创新/局限】在接下来的研
究中将从理论研究转向实践应用。区块链及其技术还存在一些问题,实现基于区块链的区域经济信息共享仍需克
服诸多困难。 相似文献
147.
1935年陈立夫赴苏之行,由于是一次绝密行动,迄今公开的史料中记录甚少,即便提及,也是语焉不详.近年出版的陈立夫个人回忆以及保存在美国哥伦比亚大学图书馆的"口述历史"档案,非常详细地记述了这次秘密之行的许多鲜为人知的细节,再现了那些已经沉寂在历史长河中的前尘往事. 相似文献
148.
本文将产出导向法应用于高中英语写作教学中,结合教学实践案例,用产出导向法促成以有效性标准“精准性、渐进性、多样性”分析高中英语写作教学。案例分析表明:产出导向法能有效应用于高中英语写作教学中,让学生边学边用,学用一体,实现内容、结构、语言促成,在促成过程中体现“精准性、渐进性、多样性”,解决学用分离问题,培养学生的写作能力,发展学生素养。 相似文献
149.
150.
三年级是学生阅读理解与习作起步的关键时期,将读写有机结合,要精准定标,把准航向,精巧设计,优化活动,将阅读资源转化为写作资源,促进阅读和习作能力的双向发展。 相似文献